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小学阶段美育课程教学设计范例

一、课程概述

本课程旨在引导小学中年级学生（以三年级为例）通过观察、体验、探究和创造，初步感知色彩的基本特性与魅力，培养其对生活中美的感知能力、初步的艺术表现能力和积极的审美情趣。课程强调将美育融入学生的生活经验，鼓励他们用自己的眼睛去发现美，用自己的方式去表达美，从而在潜移默化中提升核心素养。

二、授课对象

小学三年级学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课程理念与目标

（一）课程理念

以学生为主体，以生活为源泉，以体验为核心。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与色彩的探究活动，在玩中学、在学中思、在思中创，感受色彩带来的愉悦，培养热爱生活、热爱艺术的情感。

（二）教学目标

1.认知与技能：初步认识三原色（红、黄、蓝），了解三原色混合可以产生间色（如橙、绿、紫）的简单原理；尝试运用不同的工具和材料（如手指、棉签、水彩笔）进行色彩的涂抹与混合游戏。

2.过程与方法：通过观察生活中的色彩现象、参与色彩混合实验、进行简单的色彩创作等活动，体验色彩变化的奇妙，学习用观察、实验、联想等方法进行美术活动。

3.情感、态度与价值观：感受色彩的美及其在生活中的广泛应用，激发对色彩的好奇心和探究欲望；乐于参与美术活动，体验创作的快乐和成功的喜悦，培养初步的审美判断能力。

五、教学重难点

*教学重点：认识三原色，体验三原色混合产生新色彩的过程。

*教学难点：引导学生将所学到的色彩知识初步运用到简单的创作中，并能表达自己对色彩的感受。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含色彩鲜明的自然景色、生活物品、艺术作品图片或短视频）、三原色颜料（红、黄、蓝）、调色盘、水、棉签、抹布、示范用纸、各种颜色的卡纸、剪刀、胶水。

*学生准备：水彩笔或油画棒、图画本、铅笔、橡皮、小水杯（用于清洗工具，如使用颜料）。

七、教学过程

（一）趣味导入，感知色彩（约5分钟）

1.情境创设：教师面带微笑，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它看不见、摸不着，但它能让我们的世界变得五彩斑斓，猜猜它是谁？”（引导学生猜测，最终揭示“色彩”）

2.视觉冲击：播放多媒体课件，展示一系列色彩丰富的图片：春天的花园（鲜花盛开）、夏天的海洋（蔚蓝与浪花的白）、秋天的树林（金黄与火红）、冬天的雪景（洁白与红衣的点缀），以及孩子们熟悉的玩具、水果、动画片角色等。

3.提问引导：“看到这些图片，你们有什么感觉？你们发现了哪些漂亮的颜色？这些颜色让我们的世界变得怎么样了？”（鼓励学生自由发言，初步感知色彩的多样性和美感，激发学习兴趣。）

（二）探索发现，认识原色（约10分钟）

1.引出“三原色”：“同学们，世界上的颜色真是太多了！你们知道吗？这么多美丽的颜色，很多都是由几种最基本的颜色变出来的。今天，我们就来认识三位颜色妈妈，它们特别厉害，能生出很多颜色宝宝。”

2.认识三原色：教师出示红、黄、蓝三种颜料（或色卡），分别介绍：“这是红色妈妈，像熟透的苹果；这是黄色妈妈，像金灿灿的向日葵；这是蓝色妈妈，像辽阔的天空。它们就是色彩家族里最厉害的‘三原色’——红、黄、蓝。”（板书：三原色：红、黄、蓝）

3.实验感知“混合变新色”：

*教师演示：“红色妈妈和黄色妈妈抱在一起会怎么样呢？”（在调色盘上演示红+黄=橙）“哇！变成了什么颜色？”（引导学生说出橙色）

*“那黄色妈妈和蓝色妈妈抱在一起呢？”（演示黄+蓝=绿）“又变成了什么颜色？”（绿色）

*“红色妈妈和蓝色妈妈抱在一起呢？”（演示红+蓝=紫）“真神奇！是紫色！”

*小结：“看，两种三原色抱在一起，就能生出橙色、绿色、紫色这些可爱的颜色宝宝，我们叫它们‘间色’。”（板书：间色：橙、绿、紫，并简单连线示意混合关系）

4.学生初步体验（可选，若时间允许或作为课后延伸提示）：“想不想自己动手试试？别急，我们先看清楚老师是怎么做的。”（强调调色时注意卫生，不要弄脏衣服，用完棉签不乱扔。）

（三）动手实践，玩转色彩（约15分钟）

1.创作主题：“今天，我们就来当一回小小色彩魔法师，用我们认识的三原色和它们变出来的间色，创作一幅美丽的作品。我们可以画一画你喜欢的东西，比如彩虹、花朵、小鱼，或者你想象中的色彩世界。”

2.方法提示：

*选择工具：可以用水彩笔直接涂色，也可以尝试用棉签蘸取少量颜料（教师提供调好的三原色及部分间色颜料，或指导学生在调色盘小区域内少量混合）进行点画、平涂。

*色彩运用：鼓励学生大胆使用颜色，可以是单一颜色的深浅变化，也可以是不同颜色的搭配。提醒学生回忆刚才看到的图片，想想哪些颜色搭配在一起更好看。

*自由创作：教师巡回指导，鼓