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中考语文古诗文必考必练第一部分九下愚公移山教案

一、课程标准解读分析

《愚公移山》作为初中语文九年级下册的一篇课文，其教学设计需紧密结合课程标准，充分体现学段特点。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课教学应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“持之以恒”，关键技能包括理解寓言故事、分析人物形象、把握文章主旨等。这些概念与技能的认知水平分别为“了解、理解、应用、综合”，教学过程中需通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立完整的知识体系。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括辩证唯物主义和历史唯物主义。教师需将这些思想方法转化为具体的学生学习活动，如引导学生分析愚公移山的动机、过程、结果，以及其中所体现的乐观主义精神。

最后，在情感态度与价值观、核心素养维度，本课所承载的学科素养与育人价值包括坚持不懈、勇攀高峰、团结协作等。教学过程中，教师需引导学生深入挖掘这些价值观，并规划其自然渗透的路径。

同时，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对九年级学生，其认知特点为思维逐渐成熟，情感丰富，但学习习惯和自主学习能力仍有待提高。以下对本课学情的分析：

1.知识储备：学生对寓言故事有一定的了解，但对《愚公移山》这篇文章的具体内容、人物形象、主旨等理解不够深入。

2.生活经验：学生对现实生活中遇到困难、坚持不懈的例子有一定了解，但缺乏对寓言故事与现实生活的联系。

3.技能水平：学生在分析人物形象、把握文章主旨等方面具有一定的能力，但在辩证思维、批判性思维等方面还有待提高。

4.兴趣倾向：学生对寓言故事有一定的兴趣，但对《愚公移山》这篇文章的兴趣程度不一。

5.学习困难：学生在理解文章内容、分析人物形象等方面可能存在易错点、混淆点，如对愚公移山的原因、目的理解不准确等。

针对以上学情分析，教师需在教学中关注以下几点：

1.重新讲授重点、难点知识，帮助学生建立正确的认知。

2.设计专项训练，提高学生的辩证思维、批判性思维能力。

3.对个别学生进行个别辅导，关注其学习需求。

4.结合学生兴趣，引导学生将寓言故事与现实生活相结合。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建关于《愚公移山》的层次化认知结构。学生需要识记故事背景、人物关系、寓言寓意等核心信息，并理解其中蕴含的哲学思想。通过描述、解释和比较，学生能够概括愚公移山的动机、过程和结果，以及这一行为所体现的坚持不懈的精神。此外，学生应能够分析愚公与智叟的不同态度，并归纳出寓言故事中蕴含的“持之以恒”的价值观念。

能力的目标

本课旨在提升学生的综合运用能力。学生应能够独立并规范地完成对《愚公移山》的分析，包括解读人物形象、把握文章主旨等。通过小组合作，学生能够完成一份关于寓言寓意的调查研究报告，展现出批判性思维和创造性思维。在这个过程中，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。通过学习《愚公移山》，学生能够体会坚持不懈、勇攀高峰的精神，并认同团结协作的重要性。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并将这种严谨求实的态度应用于日常生活。此外，学生能够将课堂所学的环保知识应用于实践，并提出改进建议。

科学思维的目标

本课旨在培养学生的科学思维能力。学生应学会构建物理模型，并运用模型解释现象。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。同时，学生应学会运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

本课旨在培养学生的科学评价能力。学生应学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过评价量规，学生能够对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《愚公移山》的故事情节，并从中提炼出“持之以恒”的哲理。学生需要掌握如何分析人物性格特点，理解寓言所传达的深刻意义，以及如何将这些道理与自身的生活经验相结合。教学过程中，重点应放在学生对“愚公精神”的理解上，以及如何运用这种精神来克服现实生活中的困难。

教学难点

本课的教学难点在于学生对“愚公移山”这一寓言故事中所蕴含的哲学思考的深入理解。具体难点在于学生如何克服对古代寓言的理解障碍，将抽象的哲理转化为具体的生活实践。难点成因可能包括学生对古代文化的陌生感、对寓言寓意的理解不够深入，以及缺乏将寓言与现实生活联系起来的能力。因此，教学设计应注重通过案例分析和讨论，帮助学生