中班故事企鹅寄冰教案（2025—2026学年）.docxVIP

中班故事企鹅寄冰教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课的教材选自中班故事单元，以企鹅寄冰的故事为主题，旨在通过生动有趣的故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和想象力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的，它既是对学生前期阅读经验的巩固，也是对学生阅读技巧的进一步提升。本课的核心概念是故事情节的把握和角色性格的理解，技能是学生的语言表达能力和想象力。

2.学情分析

中班学生已具备一定的阅读基础，对故事有一定的理解能力，但阅读技巧和想象力还有待提高。他们喜欢生动有趣的故事，对角色性格有较强的感知能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，阅读过程中可能会出现跳读、漏读等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。

3.教学策略

针对中班学生的特点，本节课将采用以下教学策略：

故事导入：通过讲述企鹅寄冰的故事，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和角色性格。

阅读指导：教授学生阅读技巧，如逐句阅读、边读边思考等，提高学生的阅读理解能力。

角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，培养想象力。

讨论交流：引导学生分享阅读感受，提高语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够说出企鹅寄冰故事的主要情节和角色。

列举：学生能够列举出故事中企鹅寄冰的原因和过程。

解释：学生能够解释故事中企鹅的行为背后的含义。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的企鹅形象，并为其创作一个寄冰的故事情节。

评价：学生能够评价故事中企鹅的行为是否合理，并给出理由。

解释：学生能够解释企鹅寄冰的行为对故事情节的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会到企鹅寄冰行为中的友爱精神。

认同：学生能够认同帮助他人是一种美好的品质。

表达：学生能够表达出自己对他人的关爱和帮助。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析企鹅寄冰行为背后的科学原理。

推理：学生能够推理出企鹅寄冰可能带来的结果。

预测：学生能够预测企鹅寄冰行为可能对环境产生的影响。

5.科学评价的目标

评价：学生能够评价故事中企鹅寄冰行为的合理性。

比较：学生能够比较不同动物在寒冷环境下的适应策略。

反思：学生能够反思自己在面对困难时的应对方式。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解企鹅寄冰的故事情节，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学难点则是帮助学生理解企鹅寄冰背后的科学原理，以及如何将抽象的科学概念与生活实际相结合，提高学生的科学思维和创新能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、企鹅图片和视频资料，以及相关的科学知识图表。学生需要预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境应布置成小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，并提供评价表以监测学生的学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示企鹅的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。

提问：“同学们，你们知道企鹅吗？你们对企鹅有什么印象？”

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己对企鹅的了解。

教师引导学生关注企鹅的生活习性和特点。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

任务一：故事导入

教师讲述企鹅寄冰的故事，引导学生关注故事情节和角色性格。

提问：“企鹅为什么要寄冰呢？”

学生回答，教师总结故事主题。

任务二：角色分析

教师引导学生分析故事中企鹅、北极熊等角色的性格特点。

提问：“企鹅在故事中表现出了怎样的品质？”

学生讨论，教师总结角色特点。

任务三：情节理解

教师引导学生理解故事情节的发展，分析企鹅寄冰的过程。

提问：“企鹅寄冰的过程中遇到了哪些困难？”

学生回答，教师总结情节发展。

任务四：科学知识讲解

教师讲解企鹅寄冰背后的科学原理，如冰的形成、保温等。

提问：“为什么冰可以保温？”

学生回答，教师总结科学知识。

任务五：情感体验

教师引导学生体验企鹅寄冰的情感，思考人与人之间的关爱。

提问：“如果你是企鹅，你会怎样做？”

学生分享自己的看法，教师总结情感体验。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，模拟企鹅寄冰的过程。

学生分组讨论，分享自己的扮演心得。

4.小结

时间预估：2分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调故事主题和科学知识。

提问：“你们从故事中学到了什么？”

学生回答，教师总结。

5.当堂检测

时间预估：3分钟

活动设计：

教师出几道与故事内容相关的选择题，检测学生对故事情节的理解。

学生独立完成，教师收集答案并点评。

教学