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小学五年级上册古诗词朗诵艺术讲解教案

一、教案取材出处

教案取材主要源自我国古代经典诗歌，包括《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》等。其中，选取了五年级上册学生能够接触到的经典古诗词作为教学内容，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等。

二、教案教学目标

通过古诗词朗诵艺术的讲解，提高学生对古诗词的欣赏能力和朗诵水平。

培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

培养学生的语言表达能力，提高语文素养。

培养学生的审美情趣，激发学生对美的追求。

三、教学重点难点

教学重点：

理解古诗词的含义，掌握诗歌的表达技巧。

学习古诗词朗诵的方法，提高朗诵水平。

分析古诗词中的修辞手法，理解诗歌的意境。

教学难点：

古诗词的韵律和节奏把握，使学生能够准确表达诗歌的韵味。

对古诗词的审美鉴赏，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

培养学生在朗诵过程中的情感表达，使朗诵更加生动、感人。

部分内容

举例

韵律节奏

《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，要求学生把握诗歌的韵律节奏，准确表达诗句的韵味。

情感表达

《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生体会诗人登高远望时的壮志豪情，培养情感表达能力。

修辞手法

《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，分析诗句中的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教案教学方法

情景教学法：通过创设与古诗词内容相关的情景，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境。

讨论法：引导学生对古诗词进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

示范法：教师示范朗诵，让学生模仿，提高学生的朗诵技巧。

游戏法：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习古诗词，提高学习兴趣。

比较法：通过比较不同诗人、不同时期的古诗词，让学生了解古诗词的发展脉络。

五、教案教学过程

导入：

教师播放古诗词朗诵音频，引导学生感受古诗词的韵律美。

提问：“同学们，你们能从这段朗诵中感受到什么？”

学生回答，教师总结。

讲解：

教师讲解《静夜思》的创作背景、作者生平及诗歌意境。

教师示范朗诵，学生跟读。

教师提问：“’床前明月光，疑是地上霜’这两句诗，你们认为诗人想表达什么情感？”

学生讨论，教师总结。

练习：

学生分组，每组选择一首古诗词进行朗诵。

教师巡回指导，对学生的朗诵进行点评。

学生互相评价，教师总结。

拓展：

教师展示与古诗词相关的图片、视频，让学生了解古诗词的文化背景。

学生分享自己对古诗词的理解和感悟。

教师总结，强调古诗词在传承文化、启迪智慧方面的作用。

教师提问：“今天我们学习了哪些古诗词？你们有什么收获？”

学生回答，教师总结。

六、教案教材分析

教材内容：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等古诗词。

教材分析：

《静夜思》表达了诗人对故乡的思念之情，通过“床前明月光，疑是地上霜”等诗句，展现了诗人夜深人静时的孤独与感慨。

《登鹳雀楼》描绘了诗人登高远望的壮志豪情，通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，展现了诗人对大自然的敬畏之情。

《江雪》以江雪为背景，表达了诗人对人生境遇的感慨，通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等诗句，展现了诗人对世态炎凉的深刻洞察。

教学目标：

让学生了解古诗词的基本知识，如作者、创作背景、诗句意境等。

培养学生对古诗词的欣赏能力和朗诵水平。

提高学生的语文素养和审美情趣。

教学方法：

通过情景教学法，让学生身临其境地感受古诗词的意境。

通过讨论法，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

通过示范法，提高学生的朗诵技巧。

通过游戏法，让学生在游戏中学习古诗词，提高学习兴趣。

通过比较法，让学生了解古诗词的发展脉络。

七、教案作业设计

古诗词接龙游戏：

操作步骤：

学生分成小组，每组选出一个“接龙者”。

教师随机挑选一首古诗词的开头字，如“床前明月光”。

“接龙者”需要接上一个与“光”字押韵的诗句，如“疑是地上霜”。

话术：

“同学们，现在开始古诗词接龙游戏，看哪一组能接到最后！”

“请第一小组的接龙者来接这个‘光’字。”

“好的，下一个诗句需要押韵，谁能接上‘霜’字呢？”

古诗词改编：

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行改编，可以是歌词、故事或对话。

教师和学生一起分享改编的作品，并讨论改编后的效果。

话术：

“今天，我想让大家尝试一下古诗词改编，看看你们能不能赋予这些诗句新的生命。”

“请同学A来分享一下他改编的《静夜思》。”

“同学们，大家觉得这个改编怎么样？有没有新的感悟？”

古诗词手抄报：

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行手抄报制作。

要求手抄报内容包括诗歌原文、作者简介、诗句意境等内容。

教师组织全班展示手抄报，并评选出最佳作品。

话术：

“同学们，今天我们将进行一项创意作业——制作古诗词手抄报，展示你们的审美和创意。”

“请同学B展示他的《登鹳雀楼》手抄报，大家看看