随机概率公平性教学设计与实践.pdfVIP

的公平性

一、材。

1、我说课的内容是冀教版数学九年级下册第31章第二节第二的内容。

2、本课主要是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平

规则。这些内容是在学生初步认识的可能性有大小的基础上学习的。教学这部分

内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用

可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生日后学习求可能

性大小的基础。（为了让学生认识游戏规则的公平性，首先设计了两次摸球

游戏，第一次摸球后学生在比较中发现：因为口袋里红球比黄球多，所以每次任

意摸一个球，摸到红球的可能性要大，小明赢的可能性就大些，从而体会到这样

摸球的游戏规则是的。接着按游戏规则的公平性要求，让学生重新设计摸

球游戏，并摸一摸，进一步体验游戏规则的公平性。想想做做的题目是把公平的

和的游戏放在一起，让学生在比较中，进一步体验游戏规则的公平性。最

后，编排一则“？”来加深学生对这方面的认识。）

3、基于我对的认识及新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为：

（1）、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验发生的可能性，进一步

体验等可能性和游戏规则的公平性。

（2）、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公

平规则。

（3）、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学

的知识和生活经验解决生活实际问题

4.本课教学重点：能辨别游戏规则是否公平；教学难点：、初步学会设计简单游

戏的公平规则。

二、法。

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。根据学生认知活动的规律、学生实际

水平状况以及教学内容的特点，我在本节课以小组合作学习的方式，采用游戏教

学法，先通过故事感知并进行猜想，再通过操作验证体验发生的可能性，体

验游戏规则的公平性，然后经过比较归纳，最后能正确辨别游戏规则是否公平，

初步学会设计简单游戏的公平规则。从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思

维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。同时在

课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。

三、说学法。

这部分内容的学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等教学活

动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让

fairnessofevents

1.Talkabouttextbooks.

1.ThecontentofthesonIamtalkingaboutisthecontentofChapter31,Section2,son2,Volume2,Volume

2,HebeiEducationEditionMathematicsforGrade9.

2.Theteachingmaterialofthiscourseismainlytoenablestudentstoidentifywhetherther

uofthegamearefairandtodesignfairruforsimplegames.Thesecontentsarelearned

basedonthepossibilityofstudentsinitialunderstanding.Thispartoftheteachingcontentis

conducivetostudentsdeepeningoftheirunderstandingofpossibilities,allowingstudentsto

connectwithpracticalproblemsa