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小学六年级下册心理健康教育做一个受欢迎的人教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小学六年级下册心理健康教育课程旨在培养学生积极的心理状态和健康的人格特质。本节课《做一个受欢迎的人》是单元“人际交往”中的内容，旨在帮助学生了解受欢迎的人的特点，提高他们的社交能力。从课程标准来看，本节课需关注以下几个方面：

知识与技能维度：学生需要了解受欢迎的人的特质，如友好、乐于助人、有礼貌等；掌握与人交往的技巧，如倾听、表达、合作等。这些内容涉及“了解”和“理解”的认知水平。

过程与方法维度：本节课将采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等教学方法，引导学生通过实践活动提高人际交往能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习，学生应树立正确的社交观念，培养尊重他人、乐于助人的品质，提高自我认知和自我调节能力。这些素养与社会主义核心价值观相契合。

本节课的教学目标与学业质量要求相一致，旨在帮助学生掌握人际交往的基本技巧，提高他们的社交能力，为未来的学习和生活奠定基础。

2.学情分析

针对小学六年级学生的认知特点，本节课需关注以下学情：

知识储备：学生对人际交往有一定的认识，但可能存在片面或错误的理解。

生活经验：学生在日常生活中积累了一定的社交经验，但可能缺乏系统性的总结和提炼。

技能水平：部分学生可能存在沟通能力不足、表达不清等问题。

认知特点：六年级学生正处于青春期，心理和生理发展迅速，对人际关系的认识逐渐深化。

兴趣倾向：学生对人际交往的兴趣较高，愿意参与实践活动。

学习困难：部分学生可能存在沟通障碍、情绪管理困难等问题。

针对以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的社交能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生将能够识别并描述受欢迎的人的典型特质，包括友善、乐于助人、尊重他人等。他们能够理解和解释这些特质对人际关系的重要性，并通过案例分析，比较不同情境下受欢迎行为的差异。学生能够运用这些知识来评估自己在人际交往中的行为，并制定改进计划。

2.能力目标

学生将能够运用小组讨论和角色扮演等活动，发展有效沟通和解决问题的技能。他们能够通过小组合作，设计并实施一个提高人际交往能力的方案，并在实践中运用批判性思维来评估和调整自己的行为。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养对他人的同理心和尊重，理解人际交往中的情感需求，并能够表达自己的感受和需求。他们将被鼓励在日常生活中实践这些价值观，例如通过帮助他人、参与社区服务来体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学习如何通过观察、分析和综合信息来形成关于人际交往的理解。他们将发展提出假设、收集证据和推理结论的能力，以便更好地理解人际交往中的复杂关系。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己在人际交往中的表现，并能够使用自我反思工具来评估自己的成长。他们将被引导使用评价标准来评价同伴的表现，并学会在社交情境中作出合理的判断。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于帮助学生理解受欢迎的人的特质及其在人际交往中的作用。学生需要能够识别并描述这些特质，如友好、乐于助人、尊重他人等，并学会将这些特质应用到实际生活中。此外，重点还包括学生能够设计并实施一个提高人际交往能力的活动方案，通过实践来提升自己的社交技能。

2.教学难点

难点在于学生如何将抽象的人际交往原则转化为具体的行动。学生可能会在理解如何在不同情境中恰当地表达自己、如何倾听他人、如何处理冲突等方面遇到困难。难点成因可能包括缺乏实际社交经验、对社交规则理解不深等。因此，教学难点在于如何通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生将理论知识与实际行为相结合。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含互动式PPT，展示受欢迎的人特质和案例。

教具：图表、模型，帮助学生直观理解社交技巧。

音频视频资料：精选视频，展示社交场景和技巧应用。

任务单：分组活动指导，促进合作学习和技能实践。

评价表：学生自评和互评表，用于评估社交技能提升。

学生预习：要求学生预习相关章节，了解基本概念。

学习用具：画笔、便签纸，用于小组讨论和笔记。

教学环境：小组座位排列，确保互动空间；黑板板书设计框架，清晰展示教学流程。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（大屏幕展示一张热闹的校园活动照片，学生们正在参与各种社团活动。）

“同学们，看这张照片，你们能感受到校园生活的活力吗？在这充满活力的校园里，每个人都有自己的朋友和圈子。那么，你们知道如何成为一个受欢迎的人吗？”

认知冲突：

（教师拿出一张图片，展示一位在人群中显得孤独的人。）

“大家注意这位同学，他在人群中显得有些孤独。为什么会有这种感觉呢？是不是因为他不善于与人交往？今天，我们就来探