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北师大版数学单元测试题与解析

单元测试，作为教学过程中的重要环节，不仅是对学生阶段性学习成果的检验，更是教师了解学情、优化教学策略的重要依据。一份高质量的单元测试题，应当紧密围绕课程标准与教材内容，注重基础知识的巩固与基本技能的提升，并适度渗透数学思想方法，培养学生的思维能力。本文以北师大版数学教材为例，选取某一典型单元（此处以小学四年级上册“认识更大的数”为例），精心设计测试题，并辅以详尽解析，旨在为一线教师提供教学参考，为学生提供有效的自我检测工具。

单元概述：认识更大的数

本单元是学生在已经学习了万以内数的认识、读写、大小比较等知识基础上的延伸与拓展。核心目标是让学生认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解十进制计数法，掌握大数的读写方法，能比较大数的大小，并能结合实际情境感受大数的意义，培养数感。北师大版教材在编排上，注重通过具体情境引入，引导学生自主探索，强调知识的形成过程。

单元测试题

四年级数学（上）认识更大的数单元测试

班级：________姓名：________学号：________得分：________

(考试时间：90分钟满分：100分)

一、填空题(每空1分，共25分)

1.一万一万地数，10个一万是（）；一亿一亿地数，10个一亿是（）。

2.一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）；第九位是（）位，计数单位是（）。

3.____是由（）个百万，（）个十万和（）个千组成的。

4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

____○____

____○____

45万○____

5.一个数的千万位上是6，万位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（），读作（）。

6.把____改写成用“万”作单位的数是（）万；把省略“亿”后面的尾数约是（）亿。（此处原题数字需注意，为避免四位以上数字，可调整为：把____省略“亿”后面的尾数约是（）亿。）

7.与最小的六位数相邻的两个数分别是（）和（）。

8.在数字7和8之间添上（）个0，这个数就变成七千万零八。

9.一个数四舍五入到万位约是20万，这个数最大是（），最小是（）。

二、判断题(对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共10分)

1.个位、十位、百位、千位……都是计数单位。（）

2.两个计数单位之间的进率都是10。（）

3.读____时，一个零也不读。（）

4.近似数都比准确数小。（）

5.最大的八位数比最小的九位数小1。（）

三、选择题(将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共10分)

1.下面各数中，只读一个零的是（）。

A.____B.____C.____

2.由6个千万、3个十万和5个百组成的数是（）。

A.____B.____C.____

3.把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数相比（）。

A.变大了B.变小了C.大小不变

4.在5和6中间添（）个0，这个数才能成为五亿零六。

A.6B.7C.8

5.下面说法错误的是（）。

A.自然数的个数是无限的

B.最小的自然数是0

C.没有最大的自然数

四、读写下面各数(共16分)

1.读出下面各数。（每题2分，共8分）

____读作：____________________

____读作：____________________

____读作：____________________

____读作：____________________

2.写出下面各数。（每题2分，共8分）

五十万零三百写作：____________________

四百零二万零二十写作：____________________

八千七百万写作：____________________

三千零一十万零五十写作：____________________

五、按要求完成下面各题(共14分)

1.把下面各数按从小到大的顺序排列。（4分）

________________

（）＜（）＜（）＜（）

2.按要求在□里填上合适的数字。（每空2分，共6分）

（1）7□6000≈78万，□里应填（）。

（2）32□____≈32亿，□里最大填（）。

（3）5□999≈6万，□里最小填（）。

3.用4、5、6、7和三个0这七个数字，组成一个符合下面要求的七位数。（4分）

（1）最大的七位数：____________________

（2）只读一个零的七位数：____________________(答案不唯一)

六、解决问题(共15分)