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自主招生吉林省长春市面试题(高中)模拟试题集详解

面试问答题（共20题）

第一题

有人说：“学习知识的目的就是为了应用，所以我们只需要学习那些马上就能用到的知识。”你如何看待这种观点？请结合你的学习和生活经验，谈谈你的理解。

参考答案：

这种观点有一定的道理，它强调了知识的应用价值，提醒我们学习要注重实践。在现实生活中，掌握并应用知识确实能够帮助我们解决问题、提高效率，实现个人价值和社会贡献。例如，学习编程知识可以让我们开发软件，学习医学科普可以让我们更好地关爱自己和他人的健康，学习经济学原理可以帮助我们在商业活动中做出更明智的决策。

然而，将学习的目的仅仅局限于“马上能用”是片面的，甚至是有害的。原因如下：

知识的广度与深度对于创新至关重要。许多重大的发明和发现，最初并非源于眼前的实际应用需求，而是来自于基础科学的探索和对未知领域的好奇。比如，爱因斯坦的相对论在当时并没有立即的应用场景，但却彻底改变了我们对时空的认知，为后来的核能开发等应用奠定了基础。如果只关注“马上能用”，可能会扼杀创新思想的萌芽，限制科技发展的脚步。

基础知识是应用的前提和基础。很多看似“马上能用”的技能，其背后依赖于扎实的理论基础。例如，掌握基本的物理定律，才能更好地理解和使用各种机械和电子设备；具备良好的语感和文学素养，才能更有效地进行沟通和表达。没有深厚的基础知识，应用能力也会受到限制，难以触类旁通，解决更复杂的问题。

学习本身也是一种精神追求和思维提升的过程。知识不仅具有实用价值，还具有审美价值、益智价值和精神价值。学习文学可以陶冶情操，学习历史可以以史为鉴，学习哲学可以提升思辨能力。这些精神层面的收获，并不能立刻转化为物质利益，却是个人修养和内涵的重要组成部分。

“马上能用”的定义是模糊且变化的。今天看似无用的知识，可能在明天、未来或者在我们意想不到的领域变得至关重要。互联网的崛起就颠覆了许多曾经的行业规则，当初学习相关技术的“无心插柳”者也成为了时代的弄潮儿。固守“马上能用”的标准，可能会让我们在日新月异的时代中错失机遇。

综上所述，学习知识既要注重应用，也要兼顾理论探索和个人兴趣。我们在学习中，既要积极寻找知识的应用场景，将所学知识转化为解决实际问题的能力，也要保持好奇心，勇于探索未知领域，打下坚实的基础。唯有如此，才能在未来的学习和工作中游刃有余，实现个人价值，并为社会进步做出贡献。

解析：

本题主要考察学生的辩证思维能力、价值判断能力、表达能力以及联系实际进行思考的能力。题目中的观点是一种常见的实用主义倾向，考察学生是否能认识到其局限性，并从更深层次理解学习的意义。

答题要点：

承认观点的部分合理性：首先要肯定学习知识需要考虑应用价值，这是检验学习成果的重要标准。

提出反驳的论点：从创新、基础、精神、发展等多个角度，论述只关注短期应用seraitlimitations.

举例说明：用具体的事例（如相对论、基础知识的重要性、历史上的科技发展等）来支撑论点，使回答更具说服力。

总结升华：强调学习目标的多重性，既要有应用导向，也要有长远眼光和兴趣探索，才能更好地适应未来发展。

考察意图：

通过这个问题，自主招生高校希望了解考生：

是否具备前瞻性思维，能够认识到基础知识的重要性以及长远学习的价值。

是否能够辩证地看待问题，既能看到现实的实用价值，也能思考理论探索和精神追求的价值。

是否善于联系自身实际，用自己的学习和生活经验来阐述观点，使回答更具个性和真诚度。

是否具备良好的语言表达能力，能够条理清晰、逻辑严密地阐述自己的见解。

第二题：

请问你对STEM教育有何理解？

答案与解析

STEM教育代表的是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四大学科的整合教育。通过对STEM教育的理解，可以从多个角度分析其核心价值和实施方法。

STEM教育强调的是跨学科的整合，不仅仅是学习这些科目中的某一门知识。它倾向于通过解决实际问题来运用这些知识，以此培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。

二、培养创新思维和解决实际问题的能力

STEM教育的安全、开放、实践的学习环境能激发学生的创新思维。例如，让学生参与到制作智能机器人、解决环境污染问题等实际项目中，可以训练他们的逻辑思维能力，并提升他们面对真实世界问题时能够灵活运用的能力。

三、发展团队合作与沟通能力

STEM项目多为小组合作完成，学生在团队中必须相互沟通协作，协调各自的专长共同达成项目目标。这不仅有助于培养学生的团队精神，也有助于提高同学间相互交流和协作的能力。

四、激发兴趣与持续学习

由于STEM涉及实际的应用和项目，通常能使学生对其学习内容产生浓厚的兴趣，并摆脱传统枯燥的知识讲授方式。学生通