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环境保护主题语文教学活动方案

一、活动背景与意义

当下，生态环境保护已成为关乎人类可持续发展的全球性议题，亦是培养公民责任意识与未来视野的重要一环。语文学科作为工具性与人文性的统一体，在引导学生认识自然、理解社会、涵养情怀方面肩负着独特使命。本方案旨在将环境保护的核心理念融入语文教学实践，通过一系列富有启发性与实践性的活动，使学生在语言文字的浸润中感知环境之美，理解环境之痛，思考环保之责，最终内化为自觉行动，实现“以文化人，以文育人”的教育目标。

二、活动目标

1.知识与认知：引导学生了解当前主要的环境问题（如气候变化、塑料污染、生物多样性减少等）及其成因与影响；掌握与环保相关的词汇、概念及基本的科学常识；接触并理解中外文学作品中关于自然、生态与环保的经典论述。

2.能力与素养：提升学生搜集、筛选、整合环保信息的能力；培养学生运用记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式，清晰、有条理、有感染力地阐述环保观点、描绘环境现象、抒发环保情怀的写作与口语表达能力；发展学生的批判性思维与创新思维，能够对环境问题进行独立思考与辩证分析。

3.情感与态度：激发学生对自然的热爱与敬畏之心，培养其环保意识、生态责任感和可持续发展观念；引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，将环保意识内化为个人品格，并外化为日常行为。

三、活动对象

初中或高中学生（可根据学段特点调整活动难度与深度）

四、活动时长

建议为2-3周（可根据实际教学安排灵活调整，部分活动可作为长期渗透项目）

五、活动实施过程

（一）准备与感知阶段：绿意萌芽，慧眼观之

1.情境导入，激发兴趣：

*活动1：“影像中的家园”纪录片/图片赏析

*内容：播放精选的环保主题纪录片片段（如聚焦自然之美、环境污染、物种保护等）或展示对比鲜明的环境图片（如清澈河流与污染水域、茂密森林与滥砍滥伐后的荒地）。

*形式：观看后组织简短讨论，引导学生用词语、短语或句子描述所见所感，初步建立对环境问题的直观认识。

*语文渗透：学习运用准确、生动的词语进行描绘，体会视觉冲击带来的情感波动。

2.资料搜集，信息储备：

*活动2：“环保知识我来寻”信息搜集与整理

*内容：布置学生围绕特定环保主题（如“白色污染”、“垃圾分类”、“濒危动物”、“低碳生活”等），通过图书馆、网络、报刊等多种渠道搜集相关资料。

*形式：指导学生对资料进行筛选、分类、概括，制作成资料卡片或思维导图。鼓励学生关注资料来源的权威性与信息的准确性。

*语文渗透：培养信息筛选与整合能力，学习概括要点，规范引用。

（二）探究与体验阶段：笔墨耕耘，思辨悟之

1.文本研读，深度感悟：

*活动3：“环保文学作品品读会”

*内容：精选与环境保护、自然情怀相关的文学作品片段或诗歌（如古代山水田园诗、现代环保主题散文、国外生态文学作品等）。

*形式：个人研读与小组讨论相结合，分析作品中作者的情感态度、写作手法，探讨作品的现实意义。可开展“我最喜爱的环保语句/段落”分享活动。

*语文渗透：提升文学鉴赏能力，理解作者如何通过语言文字表达对自然的热爱与对环境破坏的忧虑。

2.议题研讨，思辨表达：

*活动4：“环保热点大家谈”主题辩论赛/讨论会

*内容：设置具有争议性或现实意义的环保议题（如“发展经济与环境保护孰轻孰重”、“一次性用品的便利与危害”、“科技进步能否解决环境问题”等）。

*形式：分组进行辩论赛或主题讨论会。引导学生明确观点，运用搜集到的资料作为论据，进行有理有据的阐述与辩驳。

*语文渗透：锻炼逻辑思辨能力、口头表达能力和临场应变能力，学习清晰、有条理地表达复杂观点。

3.写作实践，妙笔生花：

*活动5：“环保主题写作工坊”

*内容：提供多样化的写作选题与体裁，鼓励学生自由选择或组合：

*记叙文/散文：《一次难忘的环保经历》、《我眼中的绿色家园》、《致大自然的一封信》。

*说明文：《XX污染的成因与防治》、《垃圾分类小知识》、《濒危物种生存现状调查》。

*议论文：《环境保护，人人有责》、《小行为，大改变——谈低碳生活的意义》、《从“XX事件”看环境保护的紧迫性》。

*应用文：撰写环保倡议书、设计环保宣传标语、给当地环保部门的建议信。

*文学创作：环保主题诗歌、童话、小故事。

*形式：教师提供写作指导，学生独立完成或小组合作。鼓励学生将前期搜集的资料、阅读的感悟、讨论的成果融入写作中。

*语文渗透：综合运用多种表达方式，提升审题立意、布局谋篇、语言锤炼的能力。

4.实践观察，细致描摹：

*活动6：“校园/社区环保微观察与微写作”

*内容：