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幼儿文学故事教学设计与反思

幼儿文学故事是幼儿认识世界、理解生活、发展语言、涵养情感的重要载体。一堂精心设计的幼儿文学故事课，不仅能带给幼儿愉悦的审美体验，更能在潜移默化中促进其全面发展。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我深知教学设计的精妙与反思的深度对教学效果的决定性作用。本文将结合实践经验，从设计理念、目标设定、过程实施到教学反思，系统阐述幼儿文学故事教学的核心要点与实践智慧。

一、教学设计：以幼儿为本，回归故事本真

幼儿文学故事教学的设计，绝非简单的“讲故事”，而是一个系统的、富有创造性的过程。其核心在于尊重幼儿的年龄特点和认知规律，充分挖掘故事的教育价值，营造生动有趣的教学情境。

（一）精准把握设计理念

1.儿童本位理念：始终将幼儿的兴趣和需求放在首位。选择故事时，应考虑幼儿的生活经验、认知水平和情感偏好，力求故事内容贴近幼儿生活，语言浅显易懂、生动形象，情节有趣味性和悬念感。

2.故事魅力挖掘：深入理解故事的内涵，抓住故事的核心价值，无论是优美的语言、鲜明的人物形象，还是深刻的情感体验、有趣的情节发展，都应成为教学设计的亮点。避免过度解读或成人化演绎，保留故事的纯真与美好。

3.互动体验理念：幼儿的学习是在主动参与和积极体验中发生的。设计应注重师幼互动、幼幼互动，通过提问、讨论、表演、游戏等多种形式，引导幼儿走进故事，与故事中的角色产生共鸣。

（二）明确具体的教学目标

教学目标是教学设计的灵魂，指引着教学活动的方向。目标设定应具体、可观察、可达成，通常涵盖认知、情感、能力三个维度。

1.认知目标：帮助幼儿理解故事的主要内容、主要角色和基本情节；学习故事中的新词汇、新句式，并尝试运用；初步感知故事的结构（如开头、发展、高潮、结尾）。

2.情感目标：引导幼儿感受故事所传递的美好情感，如爱、友谊、勇敢、善良等；体验故事带来的快乐、悲伤、惊喜等情绪；萌发对文学作品的兴趣和喜爱。

3.能力目标：发展幼儿的倾听能力、理解能力和语言表达能力；鼓励幼儿大胆想象和联想，激发其创造力；培养幼儿的观察力、记忆力和思维能力。

（三）精心准备教学材料

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是保证教学活动顺利开展的基础。

1.物质准备：

*故事文本/绘本：这是核心材料，应选择印刷清晰、画面精美、装订牢固的版本。教师自身需反复研读，烂熟于心。

*教具：根据故事内容准备相关的头饰、手偶、图片、实物、场景布置材料等，以帮助幼儿直观理解。

*音乐/音效：合适的背景音乐或音效能有效烘托气氛，增强故事的感染力。

*绘画工具：如彩笔、画纸等，用于延伸活动中的创作表达。

2.经验准备：了解幼儿是否具备与故事相关的生活经验或知识储备，必要时可在课前通过谈话、参观等方式进行铺垫。

（四）设计生动的教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节，应环环相扣，引人入胜。

1.故事的导入（激趣导入，引人入胜）：

*情境导入：利用教具、音乐、提问或游戏等方式，创设与故事相关的情境，激发幼儿的好奇心和倾听欲望。例如，讲述《小兔乖乖》前，可以模仿兔妈妈的敲门声，问：“咦，谁在敲门呀？”

*悬念导入：提出故事中的核心问题或展示故事中的关键道具，制造悬念。例如，讲述《三只小猪》时，可以问：“小猪们盖了不同的房子，哪一座房子最坚固，能挡住大灰狼呢？”

*经验导入：引导幼儿回忆相关的生活经验，自然过渡到故事主题。

2.故事的聆听与理解（分段讲述，互动探究）：

*完整倾听：在导入后，首先完整地讲述一遍故事，让幼儿对故事有一个整体的感知。教师的讲述应富有感情，语调、语速根据情节需要进行调整，适当配合表情和动作。

*分段理解：将故事分成若干段落，逐段讲述。每段讲述后，通过提问（如“故事里谁出现了？”“他做了什么事情？”“为什么会这样呢？”）、讨论、模仿动作、角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事情节、人物情感和关键信息。提问设计应具有层次性，从简单的事实回忆到较深层次的推理和情感体验。

*重点突破：对于故事中的重点或难点部分，可以采用重复讲述、重点提问、使用教具演示等方法，帮助幼儿理解。

3.故事的拓展与延伸（多元体验，深化感悟）：

*角色扮演：鼓励幼儿扮演故事中的角色，进行对话和情节再现。这不仅能加深对故事的理解，还能发展幼儿的语言表达能力和表演能力。

*美术创作：引导幼儿画出故事中的喜欢的角色、场景，或续编故事的结局。这是幼儿表达对故事理解和情感体验的重要方式。

*音乐游戏：根据故事内容创编简单的歌曲、律动或音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中进一步感受故事。

*故事续编/创编：对于情节有拓展空间的故事，可以引导幼儿进行续编或创编，发展其想象力和创造力。