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2025年教师职称-贵州-贵州教师职称（基础知识、综合素质、小学英语）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现新课程改革中“以学生发展为本”的核心理念？

A.教师严格按教材讲授，确保知识系统性

B.课堂以学生自主探究为主，教师起引导作用

C.通过大量练习提高学生应试能力

D.按学生成绩分班，实施分层教学

【参考答案】B

【解析】新课改强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。选项B体现教师作为引导者，尊重学生个体差异，促进全面发展，符合“以学生发展为本”的理念。其他选项偏重知识灌输或应试，不符合核心理念。

2、在小学英语教学中，教师通过TPR（全身反应法）开展教学，主要依据的是儿童哪一语言学习特点？

A.擅长语法分析

B.注意力持续时间长

C.通过动作和情境理解语言

D.偏好书面表达

【参考答案】C

【解析】TPR教学法通过肢体动作帮助学生理解语言指令，契合儿童“动中学”的认知特点。儿童形象思维强，依赖情境和动作理解抽象语言，而非语法分析。选项C准确反映该教学法的心理学基础。

3、下列哪项属于教师职业道德规范中“关爱学生”的基本要求？

A.认真批改作业，及时反馈

B.尊重学生人格，平等公正对待

C.积极参加教研活动

D.按时完成教学任务

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”强调尊重学生人格，不讽刺、体罚或歧视学生，平等公正对待每一位学生。A、C、D属于“爱岗敬业”范畴，B项直接体现关爱的核心内容。

4、在小学英语课堂中，教师使用“Showmeyourpencil”并示范动作，学生模仿执行，这主要体现了语言教学的哪项原则？

A.交际性原则

B.情境性原则

C.任务型原则

D.游戏性原则

【参考答案】B

【解析】教师通过真实语言指令和动作示范创设情境，帮助学生在具体语境中理解语言意义，体现情境性教学原则。该方法增强语言理解与记忆，符合儿童认知特点，优于孤立词汇教学。

5、教师在教学反思中记录“学生小组讨论时参与度不高，需优化任务设计”，这属于哪一类反思？

A.教学目标反思

B.教学方法反思

C.学生反馈反思

D.教学环境反思

【参考答案】B

【解析】该反思聚焦小组讨论的组织形式与任务设计，属于对教学方法有效性的分析。教师通过观察学生参与情况，调整教学策略，体现对教学过程的主动优化，是教学方法反思的典型表现。

6、下列哪项是形成性评价在小学英语教学中的典型应用？

A.期末口语测试

B.单元词汇笔试

C.课堂问答与学习档案袋

D.升学考试成绩

【参考答案】C

【解析】形成性评价关注学习过程，通过课堂提问、观察、学习档案等方式持续收集反馈，促进教学调整。C项中的课堂问答和档案袋正是典型手段，而A、B、D属于终结性评价。

7、根据皮亚杰认知发展理论，小学生主要处于哪一发展阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【参考答案】C

【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四阶段，7-11岁儿童处于具体运算阶段，能进行逻辑思维但依赖具体事物。小学生在此阶段，可进行加减运算、守恒判断，但抽象推理能力尚未成熟。

8、教师在英语课上组织“角色扮演：去动物园”的活动，主要发展学生的哪项语言技能？

A.阅读理解能力

B.写作表达能力

C.口语交际能力

D.语法分析能力

【参考答案】C

【解析】角色扮演活动要求学生使用英语进行对话交流，模拟真实交际场景，有助于提升口语表达和交际应变能力。该活动强调语言运用而非知识记忆，是口语训练的有效形式。

9、下列哪项不符合《义务教育英语课程标准》对小学英语教学的目标定位？

A.激发学生学习兴趣

B.强调语法体系讲授

C.培养初步语感

D.发展听说基本能力

【参考答案】B

【解析】课标强调小学阶段以听说为主，重在激发兴趣和培养语感，不强调语法系统讲授。过早灌输语法规则违背儿童语言习得规律。A、C、D均为课标明确目标，B项不符合。

10、教师在教学中发现学生对“th”发音困难，应采取的最有效策略是？

A.反复抄写单词

B.提供音标讲解

C.使用发音示范与对比练习

D.布置课后背诵

【参考答案】C

【解析】语音教学应以听辨和模仿为主。通过教师示范、音-形-动作结合、对比练习（如think与sink），帮助学生感知发音差异，强化肌肉记忆。单纯讲解或抄写效果有限。

11、下列哪种行为体现了教师的“教育机智”？

A.严格按照教案授课

B.学生突发提问时巧妙引导解答

C.按时上下课

D.认真备课写教案

【参考答案】B

【解析】教育机智指教师在教学中灵活应对突发事件的能力。学生提问超出预设时，教师不回避、不压制，而