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幼儿教育大班数学课双双对对教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育指导纲要》的指导思想，结合大班幼儿的认知特点和数学学习规律，对幼儿数学教育中的“双双对对”概念进行教学设计。在知识与技能维度，本课的核心概念是“双双对对”，关键技能包括观察、比较、分类、计数等。这些技能的掌握需要幼儿在了解和理解的层面上，能够识别和描述双双对对的现象，在应用和综合的层面上，能够运用这些技能解决生活中的数学问题。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括观察法、比较法、分类法和计数法。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如通过观察日常生活中的双双对对现象，引导幼儿进行分类和计数练习，从而提高他们的数学思维能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的观察能力、比较能力、分类能力和计数能力，同时培养他们的耐心、细心和合作精神，为幼儿的终身学习奠定基础。学业质量要求方面，本课的底线标准是让幼儿能够识别和描述双双对对的现象，高阶目标是能够运用所学知识解决简单的数学问题。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的观察、比较、分类和计数能力，对数学活动有一定的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在观察、比较、分类和计数过程中可能会遇到一些困难，如注意力不集中、分类标准不明确、计数方法不规范等。

在知识储备方面，幼儿已经对数字有一定的认识，能够识别和说出10以内的数字。在生活经验方面，幼儿对双双对对的现象有一定的了解，如成对的鞋子、手套等。在技能水平方面，幼儿在观察、比较、分类和计数方面有一定的基础，但需要进一步巩固和提高。

针对以上学情，本课将针对幼儿的年龄特点和认知水平，通过创设丰富的教学情境，引导幼儿积极参与到数学活动中，提高他们的数学思维能力。同时，关注幼儿的学习困难，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个幼儿都能在数学学习中获得成功体验。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助幼儿构建对“双双对对”这一数学概念的清晰认知结构。幼儿将识记“双双对对”的概念，理解其背后的数学逻辑，并能描述和解释相关现象。通过观察、比较、分类等活动，幼儿能够识别并描述不同的双双对对现象，如成对的物品、对称图形等。此外，幼儿将学会运用计数技能，能够数出成对物品的数量，并开始理解成对的概念在数学中的应用。这些知识目标将体现为“能够说出双双对对是什么”、“能够描述生活中的双双对对现象”和“能够运用计数技能解决与双双对对相关的问题”。

2.能力目标

在能力培养方面，本课将着重提升幼儿的观察力、比较力和逻辑推理能力。幼儿将能够独立并规范地完成观察和比较的任务，如独立找出成对的物品，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出关于双双对对现象的合理假设。通过小组合作，幼儿将能够完成关于双双对对现象的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课将培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，以及严谨求实、合作分享的科学精神。幼儿将通过参与数学活动，体验探索和发现的乐趣，并学会在实验过程中如实记录数据。此外，幼儿将能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，提出改进建议，体现出他们的社会责任感。

4.科学思维目标

本课将引导幼儿运用数学抽象、模型建构等思维方式来理解和解决数学问题。幼儿将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。同时，鼓励幼儿进行质疑、求证和逻辑分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

本课将培养学生的判断、反思和优化能力，以及元认知与自我监控能力。幼儿将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习过程和成果进行有效评价。此外，幼儿将重视对信息来源和可靠性的甄别，学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解并掌握“双双对对”这一数学概念，并能将其应用于实际情境中。重点内容包括：识别和描述生活中的双双对对现象，如成对的物品、对称图形等；运用计数技能，准确数出成对物品的数量；理解成对的概念在数学中的基础性作用。这些内容是幼儿进一步学习数学知识的基础，对于培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

2.教学难点

本课的教学难点在于幼儿对“双双对对”概念的理解和运用。难点成因包括：幼儿对抽象概念的认知难度较大，难以理解成对的概念；在计数过程中，幼儿可能对计数顺序和计数方法产生混淆。针对这些难点，教师可以通过搭建脚手架，如使用实物或图片进行直观教学，设计认知冲突情境，引导幼儿通过观察、比较、分类等活动，逐步理解和掌握“双双对对”的概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含“双双对对”概念解释、生活实例展示。

教具：成对物