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大数据时代的高中历史创新教学

摘要：当今社会进入了信息技术飞速发展的大数据时代，传统教育模式下的高中历史教学已经跟不上时代发展的步伐，因此亟须进行全面深入的教学改革，积极引进现代信息技术和教育手段，为学生营造一个智能化的学习氛围和成长空间，进一步推动高中历史教学工作的创新发展。本文从高中历史教学现状入手，结合大数据技术对高中历史教学的影响进行阐述，主要对大数据时代背景下的高中历史教学创新策略进行了深入分析与探究，希望能够为从事历史教学与研究的相关工作者提供有价值的借鉴与参考。

关键词：大数据时代；高中历史；创新；教学研究

如今，大数据技术在我国教育领域得到了广泛应用，并且围绕着高中历史教学方面的相关数据信息展开了大量的搜集、归纳、总结与分析工作，从中提炼出了行之有效的教学策略，从而能够为教学工作的稳步提升与后续发展提供有力的理论支撑。对高中历史教师来说，可以通过搜集互联网上的各种优质教学资源，并将之与当前的社会发展新形势进行融合，以此实现课程教学与时代发展的无缝衔接，从而实现高中历史教学质量的稳步提升。

一、当前我国高中历史教学现状分析

（一）历史教学缺乏系统性

相较于高中阶段需要较强逻辑思维的理科学习来说，历史学科也同样具有其自身的个性特点。由于历史学科本身具有很强的系统性，学生要想达到理想的学习效果，就必须结合历史知识点展开系统性的学习。然而从当前我国高中阶段历史教学的具体情况来看，普遍存在的一个问题就是教师在引导学生对历史知识进行串联时缺乏一定的系统性，这样就会使历史知识在学生头脑中不能形成一条贯通的知识链，因而会在很大程度上对高中历史学科的学习产生不利影响。

（二）历史学习方法偏于传统

结合高中阶段历史教学的实际情况可知，当前一些高中在历史教学过程中仍然采用较为传统的教学方法，这表明高中历史教师在引导学生进行历史知识学习的过程中存在一定的缺陷，尤其是缺乏对学生创新学习方法的引导。对历史学科来说，学生并非只有通过对一些基础知识点的“死记硬背”便可以取得好成绩，而与之相反，学生如果想要达到理想的学习效果，就必须有针对性地选择适合的教学方法。在高中階段的历史学习过程中，学生主要依靠教师这一途径获得学习方法，因此如果教师在这一过程中缺乏对学生在历史这门学科学习方法上的引导，就会使学生陷入学习的误区，影响学习效率和学习效果[1]。

（三）历史教学手段较为单一

在传统的高中历史教学过程中，最主要的教学工具是黑板、粉笔，最常用的讲解方式就是以口头表达的方式进行知识传授。在这种教学模式下，教师在课堂教学活动中占据着主导地位，而学生则处于被动接受知识的从属地位。在这种较为原始的教学活动中，由于教师所采取的教学手段较为单一，再加上这种“灌输”式讲述方式缺乏趣味性，因而往往会使学生感到乏味枯燥，严重影响学生学习历史的积极性。在这种情况下，虽然很多高中历史教师都在积极努力地寻找改善学生学习兴趣的方法，然而由于技术等方面条件的限制，其效果却不是很明显，这种情况严重阻碍了高中历史教学工作的进一步开展。

二、大数据时代对高中历史教学的积极影响

（一）有利于转变传统的高中历史教学模式

在大数据时代背景下，人们以往的生活方式发生了很大改变，这种改变对我国教育领域产生了重大影响，进而改变了传统的高中历史教学模式。通常情况下，高中历史教学在传统的教学模式下主要是教师通过课堂这一载体，以单向讲授的方式向学生进行知识内容的传递。在这种教学模式下，学生只能被动地接受历史知识内容，无法调动其学习积极性，因而也无法有效提升高中历史的教学质量。此外，由于高中历史学科具有一定的特殊性，这就要求学生必须要对大量的历史知识点进行熟练记忆，包括历史事件发生的时间以及相关的背景及意义等，在这种情况下要想学好历史知识，单纯依靠课堂进行学习是远远不够的，只有充分利用好课余时间进行知识的强化与巩固，不断拓展新的知识内容，才能更好地达到对历史知识的记忆、更新与巩固的教学目的。

（二）能够有效促进传统高中历史教育思想和教学理念的转变

在大数据时代背景下，高中历史教师只有积极转变传统的教育思想和教学理念，运用现代大数据技术不断优化传统的教学模式，才能有效地促进自身教学能力与业务素养的全面提高，从而更好地适应社会不断发展变化的新形势，进一步促进高中历史教学质量的有效提升。

（三）能够帮助学生解决学习中的重难点问题

对高中学生来说，各个学科在学习过程中都难免会遇到理解不够透彻的理论或者知识性的重点及难点问题，而在大数据时代下，学生借助互联网信息技术手段，则能够通过相关的网络资源获取学习方面的帮助，便于学生对所学知识内容更好地记忆与理解，从而有效解决学习过程中遇到的各种难题。与此同时，历史教师在教学过程中也可以运用多种信息化教学手段，通过课堂教学为学生展示与课程内容相关的图片、文字，以及视频资