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一、教学目标
1.理解文中的重要概念,了解作者的立场和写作背景。
2.理清文章的论述思路,把握作者的观点,思考其对我们立身处世的启发意义。
3.探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
二、教学过程
活动一:背景知识
1.本文写于1992年,当时中国的市场经济蓬勃发展,人心浮动,社会风气渐趋浮躁,以至于一些学者、文人也受这种社会风气的影响,变得急功近利,言辞浮夸。
有感于此,张岱年写了《修辞立其诚》一文,阐述了自己的治学宗旨,呼吁为人、作文都要表达自己的真实情感。
2.学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
分类:
按研究的学科,可分为自然科学论文和社会科学论文;
按研究的内容,可分为理论研究论文和应用研究论文;
按写作的目的,可分为交流性论文和考核性论文。
特点:
科学性、创造性、理论性、平易性、专业性、实践性。
活动二:文本研习
1.速读文章,梳理文章的论证思路。
第一部分(第1段)引论,提出问题,提出全文中心论点。
第二部分(第2-10段)本论,分析问题,从“立其诚”的含义和“立其诚”的重要性两大方面论证中心论点。
第一层(第2-5段):从“立其诚”的含义方面论证中心论点。
第二层(第6-10段):从“立其诚”的重要性方面论证中心论点。
第三部分(第11段)结论,解决问题,总结全文,再次强调中心论点。
2.作者是怎样提出中心论点的?解释立其诚的含义,括号中的内容是不是多余?
(1)文章开篇引用《易传·文言》中的名句,指出这是“发言著论写文章”的原则,并对“立其诚”重新定义,从历史的角度对其进行重新界定,强调古代儒家谓之为“诚”,就是现代所谓的“真”。至此,本文的中心议题“立其诚”就呈现在读者面前了。
引用古言,既充分论证了文章的中心论点,增强了文章的说服力,又丰富了文章内容,增强了文章的文化底蕴。
(2)不多余。立其诚的关键是诚,解释诚的含义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。
3.联系全文,具体阐述“立其诚”三层含义的三个段落的顺序是否可以互换?
①不可以互换。
②三者形成了由表及里、由浅入深的逻辑链条。“名实一致”指向追求客观真理的客观标准层面,“言行一致”指向说话行为的外在言行层面,“表里一致”指向内在心里的真诚。
③与后文阐述“修辞立其诚”的重要性相呼应。认识世界、端正学风、社会现实这三个角度分别对应客观、理论和表达内心真实想法三个层面。
4.课文第7、8两段,阐述“学说、言论、文章”诚伪问题,但文中却没有提到“诚伪”,作者这样写是不是偏题了?请结合文章进行分析。???
①没有偏题。
②第7、8两段承接上文对“立其诚”三层含义的论述,为第6段“学说、言论、文章,都有一个诚伪问题”所领起。“诚伪”中的“诚”对应“立其诚”的三个“一致”,“伪”则对应其中的不一致。
③虽然作者没有提及“伪”的问题,但作者阐述做到“诚”的必要条件,从反面理解,也就是阐述了克服或避免“伪”的必要条件。第7段主要谈如何克服主观因素的干扰,保持“观察的客观性”,从而使人能够正确地认识世界、追求真理,在“学说、言论、文章”中做到“诚”,和“名实一致”照应。第8段则从主体性与客观性的关系角度,阐述了如何正确地处理二者的关系,使人拥有“对于世界的正确认识”,并进而正确地改造世界和加深对于世界的认识。这也是在谈“学说、言论、文章”中的“诚”。
5.后文能否和前文阐述“立其诚”三层含义一起互换顺序?
不能。
本文的重心不在于揭示客观真理,而在于要求做到最低的要求:先说真话,表达自己的真实想法,如果调换顺序,重心就变成了“言行一致”而非“心口一致”。
6.为什么说《修辞立其诚》具有深刻的现实意义?
文章在强调为人、作文要“真”的同时,直指社会现实:
①复杂的、不正常的社会关系造成了人心的扭曲,使得人们常把真实的思想感情隐藏起来,不说真话、不讲实话;
②当今世界上唯心主义比较流行,使得人们忽略了客观真理。文章对这两个方面的社会现实进行了批判,因此体现了深刻的现实意义。
当今时代,“人人都有麦克风”,这就要求我们要比以前任何时代都能够注重自的品德修养,开口说话,先“立其诚”,做一个诚实的人,做传播正能量的人。
活动三:拓展思考
古人曾说:“为人要直,为文要曲。”而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话。二者在为文的要求方面是否矛盾?
不矛盾。①“为文要曲”中的“曲”侧重指文章的外在形式,如在构思、选材、立意、语言方面,讲究情节曲折、谋篇不单调、立意含蓄、善用曲笔等。②而《修辞立其诚》强调作文、为人都要说真话、讲实话,侧重指文章的内容要真实,要表达自己的真实感情。③形式是为内容服务的,“曲”的形式有时反而会更有助于表达“真”的内容。
矛盾。人们常说“文如其人”“言为心声”,文章有时候能如实的反映
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