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清明节幼儿园主题教案年（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。课程内容围绕清明节这一传统节日展开，旨在通过活动让学生了解清明节的由来、习俗，培养学生的文化认同感和爱国主义精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承文化、弘扬传统的角色，与前后的知识关联紧密，如与“节日习俗”、“民间故事”等单元相呼应。核心概念包括清明节的文化内涵、传统习俗以及爱国主义情感的培养。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对节日有一定了解，但对其文化内涵的掌握有限。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰，注意力不易集中。在技能水平上，他们能够进行简单的手工制作和绘画活动。认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向上，他们喜欢参与互动性强、趣味性高的活动。可能存在的学习困难包括对节日习俗的理解不够深入，以及爱国主义情感的培养需要结合具体情境。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：了解清明节的由来和习俗，感受传统文化的魅力；通过手工制作和绘画活动，培养幼儿的动手能力和审美情趣；引导幼儿表达对先人的敬意，培养爱国主义情感。教学策略包括：组织幼儿参与清明节相关的故事讲述、手工制作、绘画等活动，通过情境模拟和互动讨论，激发幼儿的学习兴趣；结合多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果；关注个体差异，提供个性化指导，确保每个幼儿都能在活动中得到成长。

二、教学目标

知识的目标

说出清明节的起源和传统习俗。

列举清明节期间常见的活动，如扫墓、踏青、放风筝等。

解释清明节与农业生产、祖先崇拜之间的关系。

能力的目标

设计一个简单的清明节主题手工或绘画作品。

评价同伴的作品，提出建设性意见。

合作与同伴一起完成一个清明节主题的表演或故事讲述。

情感态度与价值观的目标

表达对祖先的敬意和对生命的感悟。

尊重传统文化，增强文化自信。

培养爱国主义情感，传承民族精神。

科学思维的目标

分析清明节习俗背后的文化内涵。

推断清明节习俗的历史演变。

比较不同地区清明节的习俗差异。

科学评价的目标

评价自己的作品，反思改进方向。

评价同伴的作品，提出客观评价。

评价整个活动的组织与实施，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：理解清明节的文化内涵和传统习俗，并能通过手工或绘画活动进行表达。

教学难点：引导学生深入理解清明节与农业生产、祖先崇拜之间的关系，以及如何通过活动培养爱国主义情感。难点在于将抽象的文化概念与幼儿的具体生活经验相结合，设计易于理解和参与的活动。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、清明节相关的图片、故事绘本、手工材料包等，以便引导学生直观感受节日氛围。同时，准备评价表和任务单，确保教学活动的有序进行。学生需收集清明节习俗的资料，并准备好画笔等绘画工具。教学环境上，布置小组座位，确保学生便于协作交流，并在黑板上设计清晰的教学流程框架。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动名称：清明节主题导入活动

2.活动目标：激发学生兴趣，引入课题。

3.活动内容：

教师通过播放清明节相关的图片或视频，展示清明节的自然环境和人文景观。

学生观看图片或视频，并分享自己的感受和认知。

教师引导学生思考：什么是清明节？清明节有什么特别的习俗？

4.活动步骤：

教师展示清明节图片或视频，并提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”

学生回答，教师总结：“这是清明节，是一个纪念祖先、扫墓祭祖的传统节日。”

教师继续提问：“清明节有哪些习俗呢？”

学生分享自己的了解，教师补充介绍清明节的传统习俗。

新授（20分钟）

1.活动名称：清明节知识讲解

2.活动目标：让学生了解清明节的文化内涵和传统习俗。

3.活动内容：

教师讲解清明节的起源、意义以及传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等。

学生通过听讲、观看图片或视频，了解清明节的习俗和文化内涵。

4.活动步骤：

教师讲解清明节的起源：“清明节起源于古代的寒食节，后来逐渐演变成一个纪念祖先、扫墓祭祖的节日。”

教师介绍清明节的习俗：“清明节有扫墓、踏青、放风筝、吃青团等习俗。”

教师展示清明节相关的图片或视频，让学生直观感受习俗的生动画面。

巩固（15分钟）

1.活动名称：清明节习俗手工制作

2.活动目标：培养学生的动手能力和创造力，让学生在实践中体验清明节文化。

3.活动内容：

教师发放制作青团的材料包，引导学生动手制作青团。

学生分组合作，制作青团，并分享制作过程中的心得体会。

4.活动步骤：

教师讲解制作青团的方法：“首先将糯米粉和青草汁混合，