小学语文《先左脚，再右脚》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《先左脚，再右脚》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《先左脚，再右脚》是一篇适合小学低年级的语文课文，旨在通过一个简单的故事，帮助学生学会按顺序进行动作，培养良好的生活习惯。本课内容位于小学语文一年级下册的“生活习惯”单元，与学生的日常生活紧密相关。通过本课的学习，学生可以掌握基本的生活顺序概念，提升动作协调性和生活自理能力。核心概念包括动作的顺序性和生活自理的重要性。

2.学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的生活经验和认知水平有限，但对新鲜事物充满好奇心。学生已有一定的语言基础和生活经验，但阅读理解能力尚在培养阶段。本课的学习可能存在以下困难：理解故事情节的顺序，区分左右脚的概念，以及将所学知识应用到实际生活中。因此，教学设计需注重直观演示和实践活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：培养学生按顺序进行动作的习惯，提高生活自理能力；提升学生的阅读理解能力，激发学生对生活的观察和思考；通过故事学习，培养学生的合作意识和集体荣誉感。教学策略上，将采用故事导入、动作演示、小组合作、角色扮演等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出故事中人物的动作顺序，并列举生活中需要按顺序进行的动作。

学生能够解释故事中“先左脚，再右脚”的意义，以及它在生活中的应用价值。

学生能够在教师的引导下，设计一个简单的动作顺序，并评价其合理性。

2.过程与方法目标

通过阅读故事，学生能够理解按顺序进行动作的重要性，并能够在日常生活中尝试应用。

学生能够在小组合作中，说出自己的观点，并解释自己的思考过程。

学生能够通过角色扮演，体验按顺序进行动作的乐趣，并能够在游戏中评价自己的表现。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习，培养良好的生活习惯，提高生活自理能力。

学生能够增强合作意识，学会在集体中相互帮助，共同进步。

学生能够认识到按顺序进行动作的重要性，并将其内化为自己的行为准则。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解并掌握动作顺序的重要性，通过故事情境和实际操作练习，让学生能够按照“先左脚，再右脚”的顺序进行动作。教学难点则在于学生如何将抽象的动作顺序概念与日常生活实践相结合，克服认知障碍，形成良好的生活习惯。难点之所以难，在于一年级学生生活经验有限，对抽象概念的认知能力尚在发展中，需要通过具体、直观的教学方法和反复的实践练习来突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、动作顺序图、故事卡片、学生活动手册等教学材料，以及与动作顺序相关的图片和视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师出示左右脚的图片，引导学生观察并说出自己的左右脚。

提问：“你们知道在生活中有哪些动作是需要先左脚再右脚的吗？”

通过图片展示一些生活中的动作顺序，如穿衣、系鞋带、走路等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生观察图片，说出自己的左右脚。

学生思考并回答教师提出的问题。

学生通过图片了解生活中的一些动作顺序。

预期行为：

学生能够识别自己的左右脚。

学生能够说出生活中一些需要按顺序进行的动作。

学生对按顺序进行动作产生好奇心。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲述《先左脚，再右脚》的故事，引导学生理解故事内容。

提问：“故事中的小动物们是如何学习按顺序进行动作的？”

教师演示动作顺序，如先左脚再右脚地走、先左脚再右脚地爬等。

学生跟随教师一起练习动作顺序。

学生活动：

学生倾听故事，理解故事内容。

学生回答教师提出的问题。

学生跟随教师练习动作顺序。

预期行为：

学生能够理解故事内容，并说出故事中的动作顺序。

学生能够模仿教师演示的动作顺序。

学生对按顺序进行动作产生兴趣。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行动作顺序游戏，如“左脚跳、右脚跳”、“左脚走、右脚走”等。

学生分组进行动作顺序接力比赛。

教师评选出动作顺序做得最准确的小组。

学生活动：

学生参与动作顺序游戏，体验游戏的乐趣。

学生分组进行动作顺序接力比赛，争取为本组赢得比赛。

预期行为：

学生在游戏中巩固动作顺序知识。

学生提高动作协调性和反应能力。

学生在小组合作中培养团队精神。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，如动作顺序的重要性、生活中的动作顺序等。

学生分享自己在本节课中的收