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公开课教案教学设计鄂教初中语文八上我的长生果一

一、课程标准解读分析

《我的长生果》是鄂教版初中语文八年级上册的一篇课文，该篇课文属于“文学阅读”单元，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的文学素养。根据课程标准，本课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：本课的核心概念是“长生果”，关键技能包括理解课文内容、把握作者情感、欣赏作品的艺术特色。学生需要了解“长生果”的寓意，理解作者对人生的感悟，并能够分析作品的艺术手法。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是文学鉴赏，具体的学生学习活动包括阅读、思考、讨论、总结。通过这些活动，学生能够学会如何鉴赏文学作品，提高自己的文学素养。

情感·态度·价值观维度：本课所承载的学科素养是热爱生活、关注人生，育人价值在于引导学生树立正确的人生观、价值观。在教学过程中，教师应引导学生体会作者的情感，感悟人生真谛。

核心素养维度：本课的核心素养包括审美情趣、人文素养、批判性思维。通过学习，学生能够提高自己的审美情趣，增强人文素养，培养批判性思维。

二、学情分析

初中八年级的学生已经具备一定的阅读能力和文学素养，但他们对文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。在阅读《我的长生果》之前，学生可能已经接触过一些文学作品，但对其内涵和艺术特色的把握不够深入。

学生的认知起点：学生对“长生果”的寓意有一定的了解，但对其在课文中的运用和表现可能不够深入。

学生的生活经验：学生对人生、生活的感悟有一定的积累，但需要进一步引导他们通过文学作品来提升自己的感悟。

学生的技能水平：学生的阅读能力、思考能力、表达能力都有所提高，但文学鉴赏能力还有待加强。

学生的兴趣倾向：学生对文学作品有一定的兴趣，但可能对某些类型或题材的作品不感兴趣。

可能存在的学习困难：学生在理解“长生果”的寓意、把握作者情感、分析作品艺术手法等方面可能存在困难。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣和人文素养。

二、教学目标

知识的目标

在《我的长生果》这一课中，知识目标旨在帮助学生构建对文学作品的基本认知结构。学生需要识记并理解“长生果”的象征意义，描述作者的人生感悟，以及分析作品中的修辞手法和情感表达。通过学习，学生能够说出作品的标题、作者和主要内容，描述作品的写作背景和主题，解释作者使用“长生果”作为象征的原因，并能够比较和归纳不同文学作品中的象征手法。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生需要能够独立并规范地完成阅读和分析文学作品的任务，例如，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于“长生果”象征意义的调查研究报告，展示他们综合运用阅读、写作、批判性思维和沟通技巧的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和积极的人生态度。学生将通过阅读《我的长生果》体会作者对生活的热爱和对理想的追求，培养他们对文学作品的欣赏能力和对生活的感悟力。目标包括能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生需要能够识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建“长生果”象征意义的心理模型，并用以解释作者的情感表达。此外，学生还将学习如何评估某一结论所依据的证据是否充分有效，以及如何运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生需要学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过制定关于学习策略、合作效果、计划执行等方面的反思目标，学生将能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于引导学生深入理解“长生果”这一象征意义，并能够将其应用于对作者情感和作品主题的解读中。学生需要通过阅读文本，掌握“长生果”作为比喻手法的运用，并学会分析其背后的深层含义。此外，重点还包括培养学生对文学作品的整体把握能力，包括情节分析、人物形象塑造以及作者意图的探究。

教学难点：

难点在于学生对“长生果”象征意义的理解。由于这一象征意义较为抽象，学生可能难以从字面意思中领悟其深层含义。难点成因在于学生缺乏对文学象征手法的认识，以及对作者情感体验的共鸣。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如创设情境、引导讨论和比较分析，帮助学生突破这一理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、作者介绍、象征意义解析等。

教具：图