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小学中班环境卫生提升方案

一、背景与意义

幼儿园是孩子们健康成长的重要场所，而中班阶段是幼儿生活自理能力和良好行为习惯养成的关键时期。一个整洁、优美、有序的班级环境，不仅能为孩子们提供安全、舒适的学习与生活空间，有效减少疾病传播，保障幼儿身体健康，更能潜移默化地培养他们的卫生意识、责任意识和环保观念，促进其身心健康和谐发展。当前，部分班级在日常环境卫生维护中仍存在一些细节问题，如幼儿玩具、图书归位不及时，个人物品摆放零散，以及对卫生习惯的坚持性不足等。因此，制定并实施本环境卫生提升方案，旨在系统性地改善班级环境面貌，营造更加宜人的班级氛围。

二、总体目标

通过一系列有针对性的措施，力争在短期内使班级环境卫生状况得到明显改善，幼儿及保教人员的卫生意识普遍增强；中期目标是形成一套行之有效的卫生管理常规，幼儿能初步养成良好的卫生习惯，并主动参与到班级环境的维护中；长期目标则是将卫生观念内化为幼儿的自觉行为，构建一个“人人爱清洁，个个讲卫生”的班级文化，使整洁有序成为班级环境的常态。

三、主要措施与实施步骤

（一）理念先行，强化卫生认知与责任意识

1.生动化卫生教育：结合中班幼儿年龄特点，通过故事、儿歌、情景表演、绘本阅读等多种形式，向幼儿渗透“讲卫生光荣，不讲卫生不好”的观念，让他们了解常见的卫生习惯对健康的重要性，如勤洗手能赶走细菌、不乱扔垃圾能让教室变漂亮等。

2.明确卫生责任区：将班级环境划分为若干个小区域，如“图书角小管家”、“玩具区整理员”、“地面清洁员”等，让每个幼儿都有机会参与到班级卫生管理中，体验为集体服务的乐趣，增强集体责任感。责任区的划分和人员安排可定期轮换。

（二）环境优化，打造整洁有序的班级空间

1.区域规划与物品归位：对班级内的各个活动区域（如益智区、建构区、美工区、阅读区、饮水区、午睡区等）进行清晰规划，确保功能明确、通道畅通。为各类物品（玩具、图书、学习用品、生活用品）设置固定的、清晰可见的存放位置，并张贴相应的图片标识，引导幼儿在活动结束后能主动、准确地将物品归位。

2.清洁工具的便捷化与童趣化：准备适合幼儿身高和操作能力的清洁工具，如小扫帚、小簸箕、小抹布、小水桶等，并将其存放在幼儿易于取用的地方。可以给清洁工具起一些可爱的名字，或进行简单的装饰，提高幼儿使用的兴趣。

3.垃圾处理规范化：在班级内设置分类垃圾桶（如可回收物、其他垃圾），通过直观的图示教导幼儿认识不同类型的垃圾，并学习正确投放。鼓励幼儿在活动中产生的垃圾（如美工活动后的纸屑）及时投入垃圾桶。

（三）习惯养成，落实日常卫生行为规范

1.细化一日生活卫生环节：将卫生要求融入幼儿一日生活的各个环节。例如，饭前便后、户外活动后认真洗手（强调“七步洗手法”）；进餐时保持桌面、地面整洁；午睡时保持个人床铺整洁；活动后及时整理玩具和个人物品。教师需加强观察与引导，对幼儿的良好行为及时给予肯定和鼓励。

2.定期卫生大扫除与检查：每周安排固定时间进行班级卫生大扫除，师生共同参与，对班级各个角落进行彻底清洁。每日开展“卫生小检查”活动，可由幼儿代表参与，对班级环境和个人卫生进行简单评议，形成自我监督与相互督促的良好氛围。

3.个人卫生习惯培养：关注幼儿的个人卫生，如勤剪指甲、勤洗澡换衣、保持头发整洁等，并通过与家长的沟通与配合，共同督促幼儿养成良好的个人卫生习惯。

（四）多方联动，构建卫生促进合力

1.教师示范与引导：教师自身的行为是幼儿最好的榜样。教师应以身作则，保持个人卫生和工作区域的整洁，在日常活动中言行一致地传递卫生理念。

2.家园共育：通过家长会、家园联系栏、班级群等多种途径，向家长宣传班级环境卫生提升的重要性，争取家长的理解、支持与配合，共同培养幼儿的卫生习惯。鼓励家长在家中也营造整洁的环境，与幼儿园形成教育合力。

3.鼓励幼儿参与管理：设立“卫生小标兵”、“环保小卫士”等荣誉，激发幼儿参与环境卫生管理的积极性和主动性。鼓励幼儿对班级环境提出自己的想法和建议，让他们成为班级环境的小主人。

四、组织保障

1.成立班级环境卫生小组：由班主任牵头，配班老师、保育员共同参与，明确各自职责，分工合作，共同推进方案的实施。

2.保障必要物资：根据需要，适时添置或更新清洁工具、消毒用品、收纳用品等，为环境卫生提升提供物资支持。

3.坚持常抓不懈与持续改进：环境卫生提升非一日之功，需要长期坚持。班级应定期对环境卫生工作进行总结与反思，根据实际情况调整优化措施，确保工作的有效性和持续性。

五、效果评估

通过日常观察、定期检查、幼儿行为表现、家长反馈等多种方式，对班级环境卫生状况及幼儿卫生习惯养成情况进行综合评估。评估重点包括：班级环境的整洁度、物品摆放的有序性、幼儿卫生习惯的养成率、幼儿参与环境卫生活动的