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小学英语口语教学活动设计及练习

在小学英语教学体系中，口语能力的培养占据着至关重要的地位，它不仅是语言学习的出发点，更是语言运用能力的直接体现。然而，如何打破传统教学模式的桎梏，设计出既符合小学生认知特点，又能有效激发其开口欲望的口语活动，一直是一线教师探索的核心课题。本文将结合小学阶段学生的年龄特征与语言学习规律，从教学理念、活动设计、练习策略及评价反馈等多个维度，系统阐述小学英语口语教学的有效路径与实践方法，旨在为提升小学生的英语口语交际能力提供具有操作性的指导。

一、小学英语口语教学的核心理念：以学生为中心，以情境为依托

小学阶段的英语口语教学，绝非简单的词汇堆砌与句型模仿，其根本目标在于培养学生运用语言进行真实交流的意愿与能力。因此，教学活动的设计必须牢牢把握以下核心理念：

1.兴趣驱动原则：小学生天性活泼好动，对新奇有趣的事物充满好奇。口语教学应巧妙运用游戏、故事、歌曲、表演等多种形式，将枯燥的语言知识转化为学生乐于参与的活动，让学生在“玩中学、学中用”，从而变“要我说”为“我想说”。

2.情境创设原则：语言的运用离不开具体的情境。教师应努力创设贴近学生生活实际、生动形象的语言情境，如购物、问路、就餐、课堂等，让学生在情境中感知语言、理解语言，并自然地运用语言进行交流。

3.循序渐进原则：口语能力的提升是一个逐步积累的过程。教学活动应根据学生的年龄特点和语言水平，由易到难、由简到繁地设计。从单词语音、简单问候，到短语表达、简短对话，再到连贯叙述和初步的话题讨论，逐步提升学生的口语表达复杂度和流利度。

4.鼓励性原则：小学生在语言学习过程中，尤其是开口表达时，容易产生畏难情绪。教师应给予学生充分的鼓励和肯定，多采用积极的、发展性的评价语言，保护学生的学习热情和自信心，让他们敢于开口、乐于表达。

二、核心教学活动设计与实践案例

（一）破冰与热身活动：激活课堂，轻松开口

此类活动旨在课前或环节转换时，迅速集中学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，帮助学生自然地进入英语学习状态，初步进行口语输出。

1.活动名称：问候接力(GreetingRelay)

*活动目标：熟练运用日常问候语，快速反应，初步热身。

*适用年级：低、中年级

*活动准备：无特殊道具，教师准备若干常用问候语。

*活动流程：

1.教师示范：教师走到一名学生面前，微笑说Hello!/Goodmorning,[Studentsname]!，学生回应Hello!/Goodmorning,[Teachersname]!。

2.学生接力：被问候的学生起身，走到另一名同学面前，用同样的方式进行问候。可以设定为按座位顺序，或随机点人。

3.难度升级：可加入Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?Nicetomeetyou.等稍复杂问候语，或加入简单的表情、动作。

*温馨提示：教师注意引导学生发音清晰，态度自然大方。

2.活动名称：唱跳英文歌谣(EnglishSongsChants)

*活动目标：通过韵律感强的歌谣，熟悉语音语调，积累常用词汇句型，活跃课堂气氛。

*适用年级：全年级，尤其低年级

*活动准备：选择与教学主题相关或旋律简单、歌词重复的英文歌曲或chant音频。

*活动流程：

1.教师播放音频，带领学生拍手跟唱，感受节奏。

2.逐句教唱，可配合简单的动作或TPR（全身反应法），帮助学生理解歌词含义并加深记忆。

3.分组竞赛唱或接龙唱，增加趣味性。

*温馨提示：歌谣的选择应注重趣味性和可理解性，而非难度。

（二）情境对话与角色扮演：融入情境，学以致用

此类活动旨在将语言知识与生活情境紧密结合，让学生在模拟的真实场景中运用所学语言进行交流，提升综合语言运用能力。

1.活动名称：模拟小商店(MockShop)

*活动目标：运用购物相关词汇（如商品名称、颜色、价格数字）和句型（如CanIhelpyou?Iwant...Howmuchisit?Hereyouare.Thankyou.）进行简单对话。

*适用年级：中、高年级

*活动准备：

*道具：玩具水果、文具、衣物等，或绘制商品图片并标明价格标签。

*角色牌：Shopkeeper,Customer。

*复习相关词汇和句型。

*活动流程：

2.将学生分组，每组设置1-2名店员和若干顾客。

3.学生佩戴角色牌，利用道具进行模拟购物对话。教师巡视指导，鼓励学生使用学过的语言进行创新表达。

4.邀请几组学生上台表演。

*温馨提示：鼓励学生发挥想象