《游山西村》同步教案【上好课】.docxVIP

统编版七下语文

第21课《游山西村》教学设计

1．知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2．能力目标：理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。

3．情感、态度与价值观目标：感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

学习重点

1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。

学习难点

1.品味诗歌语言，体味诗歌内涵，感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。

2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

一．导入新课。

猜猜他是哪位诗人？

他：“上马击狂胡，下马草军书”，读书三万卷，学剑四十年。他：12岁即能诗文，自言“六十年间万首诗”，今存九千多首，他是我国古代诗人中创作数量最丰富的一个。

他：12岁即能诗文，自言“六十年间万首诗”，今存九千多首，他是我国古代诗人中创作数量最丰富的一个。

他：一生却充满坎坷，先是科举，因“喜论恢复，触及秦桧”两次被除名，再是仕途，一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一。

二．学习新课。

1.检测预习，了解有关文学常识。

（1）了解作者。

陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋著名诗人。

他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。七言律诗

（2）文学常识：七言律诗。

七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，至盛唐杜甫手中成熟。

七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（3）了解背景。

此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，陆游42岁，当时陆游正罢官闲居在家。

陆游因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，同样遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓倡是非，力说张浚用兵”的罪名从隆兴府通判任上罢官，回到家乡山阴闲居。陆游住在山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。

2.学习诵读，理解诗意。

（1）读准字音：豚（tún）冠(guān)叩(kòu)

（2）读准节奏：

莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。

箫鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。从今若许/闲乘月，拄杖无时/夜叩门。

（3）理解诗意。

【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。

把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。

【译文参考】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

3.感知内容，理解情感。

（1）诗歌从哪几个方面写山西村？突出了山西村的什么特点？

①首联：出游至农家---村民的热情好客；

②颔联：村外的景物---优美的农村风光；

③颈联：村中的情事---淳朴的风俗风情；

④尾联：愿频来夜游---随时做客，悠闲惬意。

（2）诗歌表达了陆游的什么情感？结合链接材料和具体诗句说说你的理解。

【链接材料】此诗作于宋孝宗乾道三年（1167年）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。

诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情。诗题中的“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

主人热情，景物秀丽；风俗淳朴，客人留恋。

不仅说明了诗人与当地村民相处得非常愉快、融洽，也充分表露出诗人对山西村和山西村村民无限喜爱的真挚感情，表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。

（3）从诗歌中你能得到什么启示？结合生活与学习的实际说一说。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

原意：描写山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

哲理：现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理，启示人们在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界。

4.学习写法，品读语言。

（1）诵