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《春江花月夜》教学设计研究

一、课程基本信息

·课程名称：语文鉴赏

·授课年级：高中一年级

·课文名称：春江花月夜(琵琶女，白居易作，注意：此处以白居易长诗《琵琶行》为例，实际《春江花月夜》应为唐代诗人张若虚所作。教学设计中侧重探讨

其艺术特点和意境，但需明确区分。)

·课时：2课时(90分钟)

、教学目标

·知识与技能：

1.了解《春江花月夜》的写作背景和作者张若虚的生平。

2.掌握诗歌中运用的主要意象和艺术手法，如叠字、比喻、拟人、动静结合等。

3.赏析诗歌优美的意境和深远的思想内涵，理解其“孤篇盖全唐”的美誉。

4.培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力，感受其音韵美和意境美。

·过程与方法：

1.通过朗读、品味语言，感受诗歌的音韵美。

2.运用情景教学法，引导学生入情入境，体会诗歌意境。

3.通过小组讨论、合作探究，深入理解诗歌的主题和艺术特色。

4.结合多媒体辅助教学，直观感受诗歌描绘的画面。

·情感态度与价值观：

1.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2.培养学生健康的审美情趣和积极向上的人生态度。

3.引导学生思考生命、宇宙、人生的哲理，提升人文素养。

三、教学重难点

·教学重点：

1.赏析诗歌的意境美，理解其思想内涵。

2.掌握诗歌中运用的艺术手法及其表达效果。

●教学难点：

1.体会诗歌蕴含的哲理之美，理解其深层意蕴。

2.引导学生入情入境，培养诗歌鉴赏能力。

四、教学准备

·教师准备：

1.制作PPT课件，包括诗歌文本、作者介绍、相关图片、背景音乐等。

2.准备《春江花月夜》的音频或视频资料。

3.设计课堂活动，如小组讨论、朗读比赛等。

●学生准备：

1.预习诗歌文本，了解诗歌大意。

2.查阅作者张若虚的生平和相关背景资料。

3.准备笔记本和笔，做好课堂记录。

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课(5分钟)

1.创设情境：播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带

来的意境。

2.引入主题：询问学生感受，引出诗歌题目《春江花月夜》,介绍其在中国古典诗歌中的地位。

3.作者介绍：简要介绍作者张若虚的生平及文学成就，突出其“孤篇盖全唐”的

美誉。

(二)初读诗歌，整体感知(15分钟)

1.教师范读：教师范读诗歌，让学生初步感受诗歌的音韵美和节奏感。

2.学生自由读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3.学生齐读：学生齐读诗歌，增强对诗歌的感性认识。

4.整体把握：提问学生：诗歌描绘了怎样的景象?表达了怎样的情感?

(三)再读诗歌，品味语言(20分钟)

1.小组合作：将学生分成小组，合作探究诗歌中运用的主要意象，如“春江”、“花”、

“月”、“夜”等，并讨论这些意象的特点和表达作用。

2.品味语言：引导学生找出诗中运用的叠字，如“籁籁”、“皎皎”等，并分析其

表达效果。

3.教师点拨：教师针对学生的讨论进行点拨，引导学生理解诗歌的语言特色。

(四)课堂小结(5分钟)

1.回顾本节课内容：总结诗歌的主要内容、主要意象和语言特色。

2.布置作业：朗读诗歌，并尝试背诵部分段落。

第二课时

(一)复习回顾(5分钟)

1.提问学生上节课学习了什么内容?

2.检查学生对诗歌的背诵情况。

(二)深入赏析，探究意境(25分钟)

1.情境导入：播放《春江花月夜》的video片段，再次渲染诗歌的意境。

2.小组讨论：分组讨论诗歌中描绘的景象和表达的情感，并分析其意境特点。

3.教师点拨：教师针对学生的讨论进行点拨，引导学生理解诗歌的意境美。重点分析以下内容：

·动静结合：诗歌中如何运用动静结合的手法来描绘春江月夜的景色?

·情景交融：诗歌中如何将景物描写和人物情感融为一体?

·哲理之美：诗歌中蕴含着哪些关于生命、宇宙、人生的哲理?

(三)总结主题，升华情感(10分钟)

1.总结主题：引导学生总结诗歌的主题思想，即对宇宙人生之谜的探索和对美好生活的向往。

2.升华情感：引导学生思考：我们应该如何去面对生活中的美好与困境?

(四)拓展延伸(5分钟)

1.比较阅读：将《春江花月夜》与其他描写月亮的诗歌进行比较阅读，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等。

2.课后创作：鼓励学生尝试写一首小诗，表达自己对春天、月亮的感受。

(五)课堂评价(5分钟)

1.学生自评：学生对自己的学习情况进行自评。

2.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，并给予指导。

六、板书设计

春江花月夜

张若虚

意象：春江、花、月、夜—————————————————境

艺术手法：叠字、比喻、拟人、