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计算与人工智能通识课程设计与教学实践

目录

一、课程概述与目标设定 3

1.1课程背景分析 4

1.1.1信息时代对人才能力的新要求 6

1.1.2计算思维与智能素养的重要性 7

1.2课程定位与适用对象 11

1.2.1目标学习者画像分析 12

1.2.2课程在学科体系中的位置 15

1.3教学目标与能力培养 17

1.3.1知识目标详述 18

1.3.2能力目标达成 19

1.3.3素质目标引领 20

二、课程体系结构与内容选择 22

2.1核心知识模块划分 22

2.1.1计算基础理论 25

2.1.2算法逻辑入门 33

2.1.3数据观念构建 34

2.1.4人工智能概览 35

2.1.5机器学习核心概念 39

2.2内容组织与逻辑线索 42

2.2.1知识点关联性梳理 44

2.2.2简洁的理论教学路径 46

2.3教学内容的动态优化 47

2.3.1行业前沿技术融入策略 48

2.3.2跨学科知识融合考量 51

三、教学策略与方法创新 53

3.1讲授型教学方法设计 55

3.1.1概念阐释与理论讲解 56

3.1.2案例引入与情境模拟 60

3.2互动式教学模式探索 62

3.2.1讨论式教学环节实施 65

3.2.2翻转课堂模式应用 67

3.3实践活动组织与指导 69

3.3.1编程项目驱动学习 71

3.3.2虚拟仿真实验平台利用 72

3.3.3创新思维训练设计 74

3.4跨界教学方法整合 76

3.4.1与其它学科结合思路 79

3.4.2引入社会参与项目 81

四、学习资源开发与平台建设 82

一、课程概述与目标设定

1.课程概述

“计算与人工智能通识课程”致力于为非计算机专业的学生构建一个关于计算科学与人工智能领域中基础概念、发展脉络以及应用前景的系统性认知框架。本课程并非以专业编程技能的培养为核心，而是侧重于思想启蒙、视野拓展和跨学科思维的塑造。在信息时代洪流涌动的背景下，无论是理解社会热点问题，还是从事特定领域的研究工作，具备一定程度的计算思维和人工智能素养都显得至关重要。课程内容的设计打破了传统专业课程的壁垒，以生动案例为切入点，穿插历史回顾与未来展望，旨在引导学生从更宏观和更人文的角度审视计算技术，特别是人工智能对我们生活、工作乃至整个文明形态的深远影响。学习过程中，学生将通过对计算逻辑的初步体验，以及对人工智能核心原理的浅层探索，激发对科技创新的好奇心与创造力。

2.课程目标设定

本课程旨在达成以下几个层面的教学目标，具体如下所示：

目标维度

具体目标内容

知识层面(Knowledge)

1.了解计算科学的基本思想和方法，认识计算机处理信息的基

本原理。2.掌握人工智能的核心概念、主要流派(如符号主义、

连接主义等)和发展历程。3.熟悉机器学习、深度学习、自然

语言处理、计算机视觉等几个主要人工智能子领域的代表性技术和应用场景。4.了解人工智能伦理的基本原则和相关议题。

能力层面

(Ability/Competence)

1.培养学生运用计算思维分析简单问题的能力。2.提升学生解读和评估人工智能相关技术报道、产品和潜在影响的能力。

3.激发学生利用计算工具解决现实世界问题的意识和初步实践能力(可能通过一些简单的体验活动实现)。4.增强学生围

目标维度

具体目标内容

绕计算与人工智能进行批判性思考和跨学科对话的能力。

素养层面

(Affective/Awareness)

1.提升学生对科技创新的兴趣和热情，激发其探究未知的主动性。2.增强学生对计算与人工智能带来的机遇与挑战，特别是伦理风险的敏感度和责任感。3.培养学生将技术发展与社会人文价值相结合的全面视角。4.促进学生形成终身学习计算与人工智能知识的意识。

总而言之，通过本课程的学习，学生将不再仅仅将计算和人工智能视为冰冷的工具，而是能够以一种更理性、更全面、更具前瞻性的眼光去认识它们，为其未来的学习、工

作和生活奠定坚实的认知基础。

1.1课程背景分析

随着信息技术的飞速发展和社会数字化转型的深入推进，计算思维与人工智能(AI)

技术已逐步渗透到各行各业，成为推