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文学训练：《废墟的召唤》课题

一、课题缘起与训练意义

《废墟的召唤》作为一篇蕴含深沉历史感与人文思辨的散文佳作，其独特的意象选择、情感张力与哲思深度，使其成为文学训练中极具价值的范本。本课题旨在引导学习者通过对文本的细致研读与深度剖析，不仅理解作品本身的思想内涵与艺术魅力，更能从中汲取文学创作的养分，提升自身的文本解读能力、情感体悟能力与批判性思维，并尝试将所学迁移至自身的写作实践。通过这一课题的训练，期望学习者能够对“废墟”这一特殊的文化符号产生更为丰富的认知，并对个体与历史、过去与未来的关系形成更为深刻的思考。

二、核心训练内容与实施路径

（一）文本细读与意象解码

1.核心意象“废墟”的多重意蕴探究：

*引导问题：文中描绘了怎样的“废墟”景象？这些景象具有哪些共同的特征？作者是如何通过具体的感官描写（视觉、听觉、触觉等）来呈现废墟的？“废墟”在文中仅仅是物理空间的呈现，还是承载了更为复杂的情感与象征意义？

*训练方法：划出文中描写废墟的关键段落与词句，进行批注式阅读，记录下初步的感受与联想。小组讨论，分享对“废墟”一词的多元理解，结合个人经验与知识储备，探讨废墟可能象征的历史沧桑、文明兴衰、生命坚韧或警示反思等。

*能力目标：培养对核心意象的敏感度，学习从具象到抽象的思维转换，提升象征思维能力。

2.次要意象与辅助性描写的功能分析：

*引导问题：除了“废墟”这一核心意象，文中是否还有其他重要的意象（如夕阳、野草、断壁残垣上的字迹等）？这些意象与“废墟”之间存在怎样的关联？它们在烘托氛围、推进情感、深化主题方面起到了怎样的作用？

*训练方法：梳理文本中的次要意象，分析其出现的语境与作者赋予的情感色彩。尝试将这些意象串联起来，理解它们如何共同构建了作品的意境。

*能力目标：理解意象群的构建及其在文本中的整体功能，提升对文学作品细节的观察力。

3.语言特色与表达技巧揣摩：

*引导问题：作者在叙述与议论中，运用了哪些独特的语言表达方式？句式有何特点（如长短句结合、排比、设问等）？这些语言技巧对表达情感、增强语势、引发思考有何帮助？

*训练方法：选取文中富有表现力的段落或语句进行朗读与仿写练习。分析特定句式或修辞手法的表达效果，体会作者遣词造句的匠心。

*能力目标：提升对文学语言的鉴赏能力，学习运用多样的语言技巧进行表达。

（二）情感把握与哲思探究

1.作者情感脉络的梳理与体悟：

*引导问题：面对废墟，作者的情感是单一的还是复杂的？是否存在情感的变化与递进？从文中哪些语句可以感受到作者的痛心、惋惜、沉思、期盼或其他情感？

*训练方法：追踪作者情感变化的轨迹，绘制情感曲线。选择最能触动自己的情感节点，撰写简短的感悟，阐述其为何能引发共鸣。

*能力目标：培养共情能力，学会准确捕捉并细腻表达文本中的情感流动。

2.“召唤”的内涵解读与哲思提炼：

*引导问题：“废墟的召唤”具体指什么？废墟在“召唤”谁？召唤什么？这种“召唤”是对过去的留恋，对现实的批判，还是对未来的期许？其中蕴含了作者怎样的历史观与价值观？

*训练方法：围绕“召唤”一词，进行深度追问。结合文本内容，提炼作者的核心观点。组织小型辩论赛或主题演讲，探讨“废墟对于当下的意义”。

*能力目标：培养独立思考能力与批判性思维，提升从文学作品中汲取哲思、形成个人见解的能力。

（三）结构梳理与线索分析

1.行文思路与篇章结构的把握：

*引导问题：文章是如何开篇、展开、过渡与收束的？段落之间的逻辑关系是怎样的？是否存在明显的叙事线索或情感线索？

*训练方法：绘制文章结构思维导图，清晰呈现各部分内容及其关联。分析作者谋篇布局的技巧，如如何引入主题，如何层层深入等。

*能力目标：提升对文本整体架构的把握能力，学习有条理地组织思想与材料。

（四）拓展延伸与创作实践

1.主题迁移与联想拓展：

*引导问题：除了文中所描绘的废墟，你还能想到哪些“文化废墟”或“精神废墟”？它们是否也在发出某种“召唤”？我们应如何回应这些“召唤”？

*训练方法：撰写随笔或评论，将文本中的思考延伸至更广阔的社会文化领域。例如，探讨如何保护文化遗产，如何从历史教训中汲取智慧等。

*能力目标：培养知识迁移能力与社会关怀意识，学会将文学思考与现实生活相联系。

2.模仿与创新写作：

*写作练习一（意象仿写）：选择一个具有象征意义的物象（如老树、旧书、古道等），模仿《废墟的召唤》的笔法，写一篇短文，赋予其特定的情感与思考。

*写作练习二（观点阐发）：针对“废墟的价值”或“历史的回响”等主题，结合个人感悟，写一篇议论性散文，