2025 教科版五年级数学全册知识点梳理归纳.docxVIP

2025教科版五年级数学全册知识点梳理归纳

五年级数学在小学阶段承上启下，既深化了整数、小数的核心知识，又开启了分数、几何图形等新内容的学习，同时渗透了重要的数学思想方法。本梳理结合2025教科版教材编排，按单元整合核心知识点、易错点及应用要点，助力系统掌握知识体系。

第一单元小数乘法

一、核心知识点

1.小数乘法计算法则：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。若积的小数位数不够，需在前面补0占位；若积的末尾有0，要先点小数点，再去掉末尾的0化简。例如：计算1.25×0.8时，先算125×8=1000，因数共有3位小数，从积的右边数3位点上小数点，得1.000，化简后为1。

2.积的近似数：根据实际需求，用“四舍五入法”求积的近似数。关键是明确保留的小数位数，保留一位小数看百分位，保留两位小数看千分位……例如：0.39×0.4的积是0.156，保留两位小数约是0.16，保留一位小数约是0.2。

3.运算定律推广：整数乘法的交换律、结合律、分配律对小数乘法同样适用，可用于简便计算。交换律：a×b=b×a；结合律：(a×b)×c=a×(b×c)；分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。例如：2.5×(0.4+0.8)=2.5×0.4+2.5×0.8=1+2=3。

4.解决问题：常见“小数倍”问题，如“一个数是另一个数的1.2倍，求这个数”，用乘法计算；涉及“总价、单价、数量”的实际问题，总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价。

二、易错点

1.积的小数位数判断错误，尤其是因数末尾有0或积的位数不够时。

2.求近似数时，忘记先点小数点再去末尾的0，或省略尾数后未正确进位。

3.运用乘法分配律简算时，易漏乘其中一个加数，如(a+b)×c误算为a×c+b。

第二单元位置

一、核心知识点

1.数对的含义：用有顺序的两个数表示物体的位置，记作（列，行）。“列”是从左往右数，“行”是从前往后（或从下往上，具体结合情境）数。例如：教室里第3列第2行的位置，用数对表示为（3，2）。

2.数对的应用：根据数对确定物体位置，或根据物体位置写出数对。在方格纸上，数对的第一个数对应横轴（x轴）的刻度，第二个数对应纵轴（y轴）的刻度，交点即为物体所在位置。

3.位置的变化：同一行物体的数对，第二个数相同；同一列物体的数对，第一个数相同。例如：数对（2，3）和（2，5）在同一列，（3，4）和（5，4）在同一行。

二、易错点

1.混淆“列”和“行”的顺序，误将（行，列）当作正确数对。

2.确定“行”的方向时，未结合具体情境（如方格纸是否标注方向）导致判断错误。

第三单元小数除法

一、核心知识点

1.小数除以整数的计算：按整数除法法则计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐；若被除数整数部分不够除，商0占位，点上小数点再继续除；若除到被除数末尾仍有余数，添0继续除。例如：7.8÷6=1.3，0.54÷6=0.09，1.25÷5=0.25。

2.一个数除以小数的计算：先把除数转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够补0），再按“小数除以整数”的法则计算。例如：5.6÷0.35，将除数0.35的小数点右移两位得35，被除数5.6右移两位补0得560，再算560÷35=16，即5.6÷0.35=16。

3.商的近似数：根据实际需求，用“四舍五入法”求商的近似数，通常除到比保留位数多一位即可。例如：求4.2÷1.5的商保留一位小数，先算4.2÷1.5=2.8，保留一位小数是2.8；求1.3÷0.3的商保留两位小数，1.3÷0.3≈4.333，保留两位小数约是4.33。

4.循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。重复出现的数字叫循环节，如3.333…循环节是3，记作3.\(\dot{3}\)；1.2323…循环节是23，记作1.\(\dot{2}\)\(\dot{3}\)。

5.解决问题：常见“归一问题”（先求单一量，再求总量或份数）、“去尾法”（如用布料做衣服，剩余布料不够做一件时舍去）和“进一法”（如用瓶子装水，剩余水需再用一个瓶子时进一）解决实际问题。例如：10kg油，每个油桶装3kg，需要几个油桶？10÷3≈3.33，用进一法得4个；做一件衣服需2.5m布，11m布能做几件？11÷2.5=4.4，用去尾法得4件。

二、易错点

1.除数是小数时，未正确移动被除数和除数的小数点，或位数不够时未补0。

2.商的小数点与被除数的小数点对齐不规范，尤其是被除数整数部分不够除时漏写0。

3.混淆“四