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高职院校专业教学计划编制指南

引言

专业教学计划是高职院校实现人才培养目标的纲领性文件，是组织教学过程、安排教学任务、规范教学管理的基本依据。其编制质量直接关系到人才培养的规格与质量，影响着学生的职业发展和学校的办学声誉。本指南旨在为高职院校各专业教学计划的编制工作提供系统性的思路、方法与操作性建议，以期帮助各专业团队科学、规范、高效地完成教学计划的制定与修订，确保人才培养工作的科学性和前瞻性。

一、专业教学计划编制的指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家职业教育方针政策为根本遵循，立足区域经济社会发展和行业产业升级需求，坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心，以职业能力培养为主线，深化产教融合、校企合作，着力培养具备扎实专业知识、娴熟职业技能和良好职业素养的高素质技术技能人才。注重教育教学改革创新，将最新的行业发展动态、技术标准和企业实践融入教学内容，增强教学计划的针对性、实用性和先进性。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将思想政治教育贯穿人才培养全过程，融入课程教学各环节，强化学生职业道德、工匠精神和社会责任感的培养。

2.需求导向，服务发展：紧密对接区域产业发展规划和行业企业用人需求，科学定位专业人才培养方向，确保培养的人才“用得上、留得住、发展好”。

3.标准引领，能力为重：以相关职业资格标准和行业技术规范为重要参考，突出职业能力培养，构建理论与实践深度融合的课程体系和教学内容。

4.产教融合，校企协同：积极吸纳行业企业专家参与教学计划制定，推动校企共同设计人才培养方案、共同开发课程资源、共同实施教学过程、共同评价培养质量。

5.系统设计，科学规范：遵循高等教育规律和技术技能人才成长规律，合理设置课程模块，优化教学进程，确保教学内容的系统性、逻辑性和完整性。

6.灵活开放，动态调整：保持教学计划的适度弹性，以适应行业技术快速发展和人才需求变化，建立健全教学计划的动态调整机制。

7.因材施教，个性发展：关注学生个体差异，提供多样化的课程选择和发展路径，为学生职业发展和终身学习奠定基础。

二、专业教学计划编制的主要流程与内容

（一）前期调研与分析

深入的调研分析是编制高质量教学计划的前提。

1.行业发展调研：分析本专业对应行业的发展趋势、技术前沿、产业政策、人才需求总量及结构变化。

2.企业用人需求调研：走访代表性企业，了解企业对本专业毕业生在知识、技能、素质方面的具体要求，典型工作岗位（群）的职责与任务，以及对毕业生职业发展的期望。

3.毕业生跟踪调研：了解往届毕业生的就业去向、工作岗位、薪资待遇、职业发展状况及对母校教学工作的反馈与建议。

4.职业资格标准分析：研究与本专业相关的国家职业资格证书、行业认证或企业岗位技能标准，将其要求融入人才培养规格。

5.同类院校调研：借鉴国内外同类高职院校相同或相近专业的办学经验和教学计划特色，避免重复建设，寻求差异化发展。

6.校内资源分析：评估学校在师资队伍、实训条件、教学资源等方面的现有基础和潜在发展能力，确保教学计划的可行性。

调研方法可采用文献研究、问卷调查、深度访谈、企业走访、专家研讨等多种形式相结合。调研结束后应形成详实的调研报告，为后续环节提供依据。

（二）确定专业培养目标与规格

1.培养目标：在调研基础上，明确本专业培养的是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展，具备何种核心专业知识、何种关键职业技能和何种职业素养的高素质技术技能人才。培养目标应具体、明确，具有可操作性和可衡量性。

2.培养规格：

*知识结构：列出学生应掌握的公共基础知识、专业基础理论知识、专业核心知识以及相关的人文社科知识等。

*能力结构：重点阐述学生应具备的专业核心能力、行业通用能力、方法能力和社会能力。专业核心能力应与典型工作任务相对应。

*素质结构：包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、身心素质、创新创业素质等。

（三）构建课程体系

课程体系是实现培养目标和培养规格的核心载体，应体现职业性、实践性和开放性。

1.课程体系设计思路：

*通常采用“公共基础课+专业基础课+专业核心课+专业拓展课+实践教学环节”的模块化结构。

*鼓励基于工作过程系统化、项目化等理念构建课程体系，实现课程内容与职业岗位需求的深度对接。

2.公共基础课程：包括思想政治理论课、大学英语、高等数学、计算机应用基础、体育与健康、职业发展与就业指导等，旨在培养学生的基本科学文化素养、思想政治素质、职业道德和终身学习能力。要注重与专业教育的有机结合，发挥其育人功能。

3.专业（群）基础课程：为学生学习专业核心课程和从事职业工作奠定必要的专业理论基础