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二年级数学近似数概念导学案

好的，这是一份为二年级学生准备的数学近似数概念导学案，希望能帮助小朋友们轻松理解和掌握这个有用的知识。

亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习一个新的数学朋友，它的名字叫做“近似数”。听起来有点特别，对吧？别担心，跟着老师的思路，我们一步步来认识它，你会发现它其实非常有趣，而且在生活中经常会用到哦！

一、学习小目标

1.我能听懂什么是“近似数”，知道它和我们之前学过的“准确数”不一样。

2.我能结合生活中的例子，判断哪些数可能是近似数。

3.我能试着给一个简单的数找到它最接近的整十数或整百数作为它的近似数。

二、我们一起来发现——什么是近似数？

活动一：猜一猜，说一说

*情境1：老师想知道我们班大约有多少名同学。小明说：“我们班有四十二名同学。”小红说：“我们班大约有四十名同学。”

*想一想：小明说的“四十二名”和小红说的“四十名”，有什么不一样呢？

*“四十二名”是我们班同学的准确人数，一个不多，一个不少。

*“四十名”呢，它不是一个非常精确的数字，但是它和“四十二名”很接近，能让我们快速了解班级人数的大概情况。

*情境2：妈妈去超市买东西，结账时花了五十八元。回家后爸爸问：“今天买东西大概花了多少钱呀？”妈妈说：“大约花了六十元。”

*想一想：“五十八元”是准确的钱数，“六十元”是妈妈告诉爸爸的一个大概的钱数。

小结一下：

像上面例子中的“四十名”、“六十元”这样的数，它们不是精确的、一点不差的数，但是它们和准确的数很接近，能帮我们快速了解一个大概的情况，这样的数，我们就把它叫做“近似数”。

而像“四十二名”、“五十八元”这样精确的、能表示实际数量的数，我们叫做“准确数”。

三、火眼金睛辨一辨——准确数和近似数

小朋友们，现在我们知道了准确数和近似数的区别，下面我们来当当小法官，看看下面这些数，哪些是准确数，哪些可能是近似数呢？

1.我们学校有学生约两百人。（这是数）

2.这本数学书有七十六页。（这是数）

3.小明身高大约一百三十厘米。（这是数）

4.我们教室有四扇窗户。（这是数）

小提示：当我们看到“大约”、“约”、“大概”、“差不多”这样的词语时，后面跟着的数很可能就是近似数哦！但有时候，即使没有这些词，如果这个数是用来表示一个大概的数量，它也是近似数。

四、动手做一做——找一个数的近似数

知道了什么是近似数，那我们怎么才能找到一个数的近似数呢？别着急，老师来教你一个简单的方法，我们先从找最接近的“整十数”开始吧！

方法一：找最接近的整十数

整十数就是像：十、二十、三十、四十、五十……这样末尾是“0”的数。

*想一想：二十三这个数，它更接近二十还是三十呢？

我们可以在脑子里画个数轴（或者用小棒摆一摆）：二十，二十一，二十二，二十三，二十四，……，三十。二十三在二十后面三个，在三十前面七个，所以它离二十更近一些。所以，二十三的近似数可以说是二十。

*试一试：

*三十五更接近三十还是四十呢？（三十和四十正中间是三十五，这时候我们通常会说它接近四十哦！）

*四十八的近似数是（）。（五十，因为四十八离五十只差两个啦！）

*六十二的近似数是（）。（六十，因为六十二离六十更近。）

小窍门：看这个数的个位数字，如果个位数字小于五（就是0、1、2、3、4），我们就把个位变成0，十位不变，这叫“四舍”；如果个位数字大于或等于五（就是5、6、7、8、9），我们就把个位变成0，十位再加上一，这叫“五入”。（这个小窍门我们慢慢体会，多练习就熟悉啦！）

方法二：找最接近的整百数（当数比较大时）

整百数就是像：一百、二百、三百、四百……这样末尾有两个“0”的数。

比如：一百八十，它更接近一百还是二百呢？一百八十离二百只差二十，离一百有八十，所以它的近似数是二百。

再比如：二百三十，它更接近二百还是三百呢？当然是二百啦！

五、学以致用练一练

1.下面各数的近似数是几十？

*三十七≈（）（提示：“≈”这个符号叫做约等号，读作“约等于”）

*五十四≈（）

*八十九≈（）

*二十六≈（）

2.下面各数的近似数是几百？（如果数比较小，也可以是几十哦）

*一百零五≈（）

*二百九十八≈（）

*七十三≈（）(这里可以说它的近似数是七十)

3.选择正确的近似数填在括号里。

我们学校有学生（）人。（①三百零二②大约三百）

妈妈今天买了（）个苹果。（①十五②大约十五）

六、课堂小结

小朋友们，今天我们认识了“近似数”这个新朋友。它是不是很有用呢？

*我们知道了，近似数是和准确数很接近的、用来表示大概数量