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大学语文阅读理解试题集锦

大学语文的阅读理解，并非简单的信息筛选，它更侧重于考查学生对文本的深层意蕴、艺术手法及文化内涵的把握能力。这份试题集锦，选取了不同体裁、不同风格的经典文本，辅以精心设计的题目与深度解析，旨在引导同学们掌握阅读技巧，提升文学素养与思辨能力。

一、古代诗文阅读

古代诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，其语言凝练，意境深远，寄托着古人丰富的情感与哲思。阅读理解古代诗文，需沉潜涵咏，细品其味。

（一）诗歌阅读

例文：

《山居秋暝》

（唐）王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

试题设计：

1.诗歌首联“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了怎样的景象？“空山”二字有何深意？

2.颔联“明月松间照，清泉石上流”被誉为“诗中有画”的典范，请结合诗句简要分析其画面感是如何营造的。

3.颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用了怎样的表现手法？其作用是什么？

4.尾联“随意春芳歇，王孙自可留”表达了诗人怎样的思想情感？这种情感与前文的景物描写有何关联？

参考答案与解析：

1.景象：描绘了秋雨初歇，傍晚时分山村清新、宁静、凉爽的秋日景象。“空山”深意：“空”并非指山的虚无，而是指山中人迹罕至，营造出一种幽静、空灵的氛围，也暗示了诗人内心的宁静与超脱。它不仅写出了山的自然状态，也为下文的景物描写和情感抒发奠定了恬淡的基调。

2.画面感营造：此联调动多种感官，勾勒出一幅清新雅致的山间月夜图。“明月松间照”是远景、静景，皎洁的月光透过松林的缝隙洒下斑驳的光影，色调清幽；“清泉石上流”是近景、动景，清澈的泉水在山石上潺潺流淌，声响悦耳。远近结合，动静相衬，光影交错，声色兼备，构成了一幅富有立体感和生命力的画面，体现了王维“诗中有画”的特点。

3.表现手法与作用：运用了以动衬静（或“反衬”）的手法。“竹喧”、“莲动”皆是动态描写，然而正是这浣女归来的喧闹声和渔舟划过莲叶的晃动，才更反衬出山间夜晚的宁静清幽。同时，这两句也由景及人，为静谧的山水画面增添了生活气息和人情味，使整个意境更显和谐美好，生机勃勃。

4.思想情感与关联：尾联表达了诗人对山居生活的喜爱与向往，以及对官场生活的厌倦，渴望归隐山林的情怀。“随意春芳歇”，意味着春天的芳华虽已逝去，但秋天的山中自有其独特的景致与乐趣；“王孙自可留”则化用典故（《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”），反其意而用之，表明诗人认为山中才是值得留恋的地方。这种情感与前文的景物描写紧密关联，前面所描绘的清新、宁静、美好的山居秋景，正是诗人向往这种生活的基础和原因，景中寓情，情景交融，卒章显志。

（二）文言文阅读

例文：

（节选自《史记·项羽本纪》）

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

试题设计：

1.解释下列加点的词语：

（1）项王军壁垓下（2）兵少食尽（3）夜闻汉军四面皆楚歌（4）歌数阕

2.翻译文中划线句子：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

3.“四面楚歌”这一情节在文中有何作用？

4.结合这段文字，简要分析项羽的形象特点。

参考答案与解析：

1.解释词语：

（1）壁：名词作动词，修筑营垒，驻扎。

（2）兵：士兵，军队。

（3）夜：名词作状语，在夜里。

（4）阕：量词，遍，次。

2.翻译句子：“汉军都已经占领了楚国的土地吗？为什么楚国人这么多呢！”（要点：“得”——占领、得到；“是何”——为什么；“之”——主谓之间取消句子独立性，或译为“的”。）

3.作用：“四面楚歌”是垓下之战的重要转折点。它首先从心理上给予项羽沉重打击，让他误以为楚地已尽为汉军所有，从而产生了巨大的震惊、疑惑和绝望，这是“项王乃大惊”的直接原因。其次，这一情节渲染了悲凉、绝望的气氛，为下文项羽的悲歌慷慨、英雄末路的描写做了铺垫，推动了情节的发展。

4.形象特点：这段文字展现了项羽复杂的形象。从“力拔山兮气盖世”的悲歌中，可见其昔日的英雄气概和自负；而“大惊”、“悲歌慷慨”、“泣数行下”则表现了他在困境中的震惊、绝望、伤感和无奈，显示出其性格中脆弱的一面。他对虞姬和骏马的深情，也体现了其作为普通人的情感。总体而言，这里的项羽是一个处于穷途末路，既有英雄末路的悲慨，又有儿女情长的悲剧英雄形象。

二、现代文阅读

现代文阅读涵盖了散文、小说、议论文等多种文体，其语言更贴近当代生活，但同样需要深入体味其表达