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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、小学语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的表述，最准确的是：

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.听说读写能力、文学素养、思想品德、文化认同

C.识字写字、阅读理解、写作表达、口语交际

D.知识积累、能力提升、情感态度、价值观培养

【参考答案】A

【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用是基础，思维发展与提升是关键，审美鉴赏与创造是重要组成部分，文化传承与理解体现价值导向。这四个方面相互融合、整体发展，是语文教学的根本目标。其他选项虽涉及相关内容，但未准确对应“核心素养”的官方表述。

2、在小学语文教学中，识字教学应遵循的基本原则不包括：

A.音形义结合

B.多写少认

C.字不离词，词不离句

D.联系生活实际

【参考答案】B

【解析】识字教学应坚持“多认少写”，以减轻学生负担，提高识字效率。“音形义结合”帮助学生全面掌握汉字；“字不离词，词不离句”体现语境识字；“联系生活实际”增强识字兴趣与应用能力。选项B“多写少认”违背课标倡导的低年级识字原则，故错误。

3、下列关于“综合性学习”的理解，错误的是：

A.强调跨学科整合

B.以教师讲授为主

C.注重学生自主合作探究

D.贴近学生生活实际

【参考答案】B

【解析】综合性学习强调学生在真实情境中通过自主、合作、探究方式开展跨学科实践，教师应起引导作用而非讲授为主。它注重过程体验与综合能力培养，贴近生活，促进知识整合与应用。选项B将教学方式误解为以教师为中心，违背新课标理念，故为错误选项。

4、下列词语中，加点字读音完全正确的一项是：

A.勉强（qiáng）

B.处理（chù）

C.兴奋（xīng）

D.模样（mó）

【参考答案】C

【解析】“兴奋”的“兴”读xīng，表示精神振奋，正确；A项“勉强”的“强”应读qiǎng；B项“处理”的“处”应读chǔ；D项“模样”的“模”应读mú。多音字辨析是小学语文基础重点，需结合语境准确判断读音。

5、下列句子中，没有语病的一项是：

A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

B.我们要养成讲卫生的好习惯。

C.他穿着一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子。

D.班级里掀起了认真听讲和积极发言。

【参考答案】B

【解析】A项缺主语，“通过……使……”导致主语残缺；C项搭配不当，“穿”不能用于“帽子”，应改为“戴”；D项宾语残缺，“掀起了”后缺中心词，应加“的热潮”。B项结构完整，搭配得当，无语病。

6、下列古诗默写完全正确的一项是：

A.春眠不觉晓，处处蚊子咬。

B.白日依山尽，黄河入海流。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.野火烧不尽，春风吹又生。

【参考答案】C

【解析】C项出自李白《静夜思》，原文正确。A项为恶搞版本，非原诗；B项出自王之涣《登鹳雀楼》，但“黄河入海流”前句应为“白日依山尽”，顺序正确但非完整判断标准，而C项完全准确；D项出自白居易《赋得古原草送别》，也正确，但题目要求“完全正确的一项”，C为最稳妥选项，且为小学必背篇目。

7、下列修辞手法判断正确的一项是：“太阳像个大火球，挂在天空。”

A.拟人

B.夸张

C.比喻

D.排比

【参考答案】C

【解析】该句将“太阳”比作“大火球”，使用了比喻修辞，本体是太阳，喻体是大火球，比喻词是“像”。拟人是赋予事物人的情感或动作；夸张是故意夸大事实；排比是三个以上结构相似的句子并列。此句无这些特征，故选C。

8、下列关于“部编版小学语文教材”编写特点的说法，错误的是：

A.采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元

B.先识字后拼音

C.拼音学习完全独立于识字教学

D.重视课外阅读延伸

【参考答案】C

【解析】部编版教材强调拼音与识字结合，拼音服务于识字，而非完全独立。教材采用“先识字后拼音”顺序，帮助学生建立汉字初步认知；“人文主题+语文要素”双线结构贯穿单元设计；同时设置“和大人一起读”等栏目推动课外阅读。C项违背教材设计理念，故错误。

9、下列标点符号使用正确的一项是：

A.老师说：“同学们，要认真写作业”。

B.我喜欢的水果有苹果、香蕉、橘子等。

C.你今天去不去图书馆？

D.这本书太有趣了！

【参考答案】A

【解析】A项引号内为完整句子，句号应在引号内，正确；B项“等”与省略号不能并用，应删去顿号或“等”；C项为疑问句，使用问号正确；D项感叹号使用正确。但题目要求“使用正确的一项”，A、C、D均正确，但A常被误写，此处强调规范引号内标点位置，综合判断