一年级数学整十数加减法教学案例.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册“整十数加减法”

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历整十数加减整十数的计算方法的探究过程，体验计算方法的多样性，培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和主动探究精神。

三、教学重难点

*重点：理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。

*难点：理解整十数加减整十数的算理，即相同数位上的数相加减。

四、教学准备

*教具：课件、计数器、小棒（每10根一捆，若干捆）、整十数卡片。

*学具：学生每人准备小棒（每10根一捆，若干捆）、计数器。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习数的组成：

*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁来说说30里面有几个十？（3个十）5个十是多少？（50）

*师：那60呢？（6个十）8个十是多少？（80）

2.口算练习（10以内加减法）：

*师：我们再来开火车，看看谁算得又快又准！（出示卡片：3+2=7-3=5+4=9-5=6+3=）

3.情境导入：

*师：春天来了，公园里的花儿开了，小松鼠们也出来活动了。瞧，它们正在收集松果呢！（出示课件：草地上有两堆松果，一堆20个，一堆30个）

*师：从图中你能知道什么数学信息？（引导学生说出：左边有20个松果，右边有30个松果）

*师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：一共有多少个松果？）

*师：怎样列式呢？（根据学生回答板书：20+30=？）

*师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？（引导学生发现：加数都是整十数）

*师：今天我们就来学习“整十数加整十数”。（板书课题：整十数加整十数）

（二）探究新知，合作交流

1.探究整十数加整十数的计算方法：

*师：20加30等于多少呢？请同学们想一想，你是怎么算的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，和同桌说一说你的方法。

*学生独立思考，动手操作，同桌交流。

*组织汇报，展示算法多样化：

*方法一：摆小棒

生：我用小棒摆，先摆2捆小棒，代表20，再摆3捆小棒，代表30，合起来一共是5捆小棒，就是50。

（教师根据学生描述，在黑板上用磁扣小棒演示：2捆+3捆=5捆）

师：2捆是2个十，3捆是3个十，2个十加3个十是5个十，5个十就是50。（板书：2个十+3个十=5个十→50）

*方法二：拨计数器

生：我用计数器，先在十位上拨2颗珠子，表示20，再在十位上拨3颗珠子，表示30，十位上现在有5颗珠子，就是50。

（教师根据学生描述，在计数器上演示：十位：2→+3→5）

师：为什么要在十位上拨珠子呢？（因为20和30都是整十数，表示几个十，所以要在十位上拨。）

*方法三：利用数的组成口算

生：我想2+3=5，所以20+30=50。

师：这个方法很巧妙！2+3=5，这里的2表示什么？3表示什么？（2个十，3个十）所以2个十加3个十就是5个十，也就是50。

*小结算理：

师：同学们想出了这么多方法，真了不起！不管是摆小棒、拨计数器，还是直接口算，我们都是把20和30看作“几个十”来相加，2个十加3个十等于5个十，就是50。

*师：所以20+30=50（板书结果）。答：一共有50个松果。

2.及时练习：

*师：我们学会了整十数加整十数，现在来算几道题试试。（课件出示：30+40=50+20=10+60=70+20=）

*学生独立完成，指名回答，并说说口算思路（强调“几个十加几个十”）。

3.探究整十数减整十数的计算方法：

*师：我们帮小松鼠算出了一共有50个松果。现在小松鼠要把这些松果运回家了，（课件演示：小松鼠运走了20个松果）你能提出一个用减法解决的数学问题吗？

*生：还剩下多少个松果？

*师：怎样列式呢？（根据学生回答板书：50-20=？）

*师：50减20等于多少呢？请同学们用你喜欢的方法算一算，可以和刚才一样摆摆小棒，拨拨计数器，或者直接想。

*学生独立思考，动手操作。

*组织汇报：

*生1：我用小棒，5捆减去2捆，还剩3捆，就是30。（5个十-2个十=3个十→30）

*生2：我在计数器十位上拨5颗珠子，去掉2颗，还剩3颗，就是30。

*生3：我想5-2=3，所以50-20=30。

*小结算理：

师：同学们真棒！50减20，也是把它