第五单元习作例文《小站》教学设计 2025-2026学年语文六年级上册统编版.docxVIP

第五单元习作例文《小站》教学设计

教学目标

1.自主阅读习作例文，体会作者是怎样围绕中心意思从不同的方面来具体描写的，为学生学

习“围绕中心意思写”提供模仿范例。

2.通过例文学习，了解作者围绕中心选择了哪些材料，提升“围绕中心选择材料”的能力，

为单元习作提供写作思路。

3.引导学生运用“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法，进行习作后的

评讲和修改。

教学重点

在通过“精读课文”感知写法，借助“交流平台”梳理写法，尝试“初试身手”练习选

材的基础上，通过自主阅读习作例文，继续体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

教学难点

感受小站“小而精”的特点，体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

教学过程

一、单元回顾，引出写作方法

1.根据单元语文要素和习作要求，提出学习目标。

师：同学们，第五单元是习作单元，目的就是让我们学会围绕中心意思写作的方法。

2.故事激趣，体会围绕中心意思写文章，就像蜘蛛围绕中心织网一样。

故事视频：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说:你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说:“大师在告诉我:天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。蜘蛛织网如此，写作亦如此呀！”

3.梳理本单元两篇精读课文的写作方法。

《夏天里的生长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，从生物、事物、人的生长三个方面，做到材料处处扣紧，突出中心意思。

《盼》围绕“盼”这一心理活动，从盼下雨、盼外出、盼雨停三个方面，做到材料处处扣紧，突出中心意思。

4.单元回顾，引出第二篇习作例文《小站》。

师：“交流平台”梳理和总结了课文的写作方法。“初试身手”让我们尝试着运用学到的

方法进行了表达练习，习作例文则为我们提供写作范例。下面，老师将带着大家一起走进习

作例文《小站》，在例文中，继续体会围绕中心意思表达的写作方法。

【设计意图】本单元是习作单元，把握“围绕中心意思写”的要点，贯穿于整个单元。“精

读课文”的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析梳

理总结课文的写作方法；“初试身手”是让学生运用学到的方法进行表达练习。开课即从大

单元整体入手，体现教前顾后，教后顾前，前后兼顾，突出了单元语文要素和习作要求。

二、例文引路，作前学习写法

任务一：明确任务，自主预学

配乐读文，初步梳理文本层次：题目简洁——引出小站——小站布局——站小情深

任务二：细读例文，探究写法

关注旁批，完成例文后面提出的学习任务：

课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？

1.思考交流旁批1：小站的“小”，可以从哪些语句中看出来呢?

（1）先写慢车只停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过。

“慢车”只停靠两三分钟

“快车”转瞬间疾驰而过

（2）接着按照小站概貌、月台正面、月台中间到月台两头的方位顺序，从小站设施、整

体布局及所见景象等具体描写小站的“小”。

小站概貌车站很小:一间小屋，几根木栅栏

月台正面站台人少：只有两三个乘客、两位工作人员

月台中间小小的喷水池小小的假山尺把高的小树小宝塔

月台两头几株杏树

2.思考交流旁批2：最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

（1）通过对比，点明中心。

小站周围的景象“只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色”，突出了小站周围的环境十分荒凉。下文中，小站“活泼的喷泉”“灿烂的杏花”又是那么地充满生机。在鲜明的对比中，作者抒发了自己的感受，“给旅客们带来了温暖的春意”这句话点明了文章的中心。

（2）探寻精心，升华主题

师：课文最后两段没有再写小站的小，但是这些精心的布置，让我们感受到，给旅客们带来温暖春意的不止那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。所以，例文是围绕着小站的“小”和“精”两个方面来展开具体描写。

细品课文，这样的精心在前面的描写中也有。找一找，描写“精心”的还有哪些语句：

没有富丽堂皇的候车大厅，只有“红瓦灰墙的小屋和几根淡蓝色的木栅栏”；

没有高科技的电子大屏幕和自动播报扩音机，只有“红榜和小黑板”；

没有滚动轮轴播放的宣传提示语，只有“原始的讲卫生宣传画”；

还有“二百四十一天安全无事故的记录”“贴着竞赛优胜者的照片”“天气预报”“报纸摘要”“喷泉设计”“栽种杏树”。

任务三：梳理写法，深入探究

1.梳理例文的写法，形成板书。

师：例文围绕“小”和“精”这样的中心意思，赞美小站工作人员默默付出、全心全意为人民服务的高尚情操。

2.比较《爸爸的计划》《小站》两篇例