2025秋九年级人教版语文上册 第2单元 教案.docxVIP

7敬业与乐业

【教学目标】

1.把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

2.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。

3.积累经典语句和格言，体会演讲词语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

【教学重难点】

1.教学重点：理清作者的思路，体会作者是如何用事例和道理来层层深入地论述自己的观点的。

2.教学难点：（1）理解“敬业”和“乐业”的含义，体会演讲的口语特色

（2）对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

【课前准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．把握作者关于“敬业与乐业”的观点。

梳理文章的层次结构，理清作者的行文思路。

【教学过程】

一、引用名言，导入新课

教师引导：（出示课件1）

唐代文学家韩愈曾言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”

学业要精进，则不可懈怠。职业要进步，该怎样做呢？

今天，让我们一起学习近代学者梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采的过程中领悟人生价值。

板书课题：7敬业与乐业（出示课件2）

二、温故知新，扫清障碍

（一）文本知识

作者简介

老师：同学们，通过历史学习，你们应该知道中国近代维新派的一个系广东新会的领袖、学者是谁呢？

预设：梁启超

老师：（出示课件4）

背景资料

老师：我们通过这篇文章的背景资料，了解了本文的体裁是演讲词，下面就让我们一起来了解演讲词有什么特点。（出示课件5）

文本知识

（1）演讲词（出示课件6、7）

老师：刚刚，我们一起了解演讲词这种体裁的特点，但是这一文章也是一篇典范的议论文，我们在七年级下册已经学习过梁启超的一篇议论文《最苦与最乐》，对议论文有了一定的了解，我们在这里对应该议论文的知识再作一下了解。下面我们一起学习一下吧。

（2）议论文知识（出示课件8、9、10）

预习检查

教师示范，要求学生读准下列字词的读音。（出示课件11）

教师提示：“解剖”一词中的“剖”不能读成“pū”。

2.指名学生读出、区分下列多音字的读音。（出示课件12）

老师提示：同学们，我们可以用“串句记忆法”区别“咽”的读音。

咽(yān)喉疼得厉害，连一滴水都咽（yàn）不下去，急得他直呜咽(yè)。

3.要求学生分组辨析下列形近字的读音与字形书写。（出示课件13）

教师提示：“旁骛”的“骛”字形容易写错，不能写成“鹜”，下面是“马”，“趋之若鹜”

的“鹜”的字形下面是“鸟”。

4.请同学们根据课文语境解释下列词语。（出示课件14、15）

老师提示：同学们，这一课重点词语中包含的成语比较多，我们在掌握其意思的同时，还要学会这些成语的用法，如“断章取义”，“断章取义”指不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

初读课文，整体感知

1．要求学生从文题入手，分析文题含义，从而初步了解文章写作的内容、掌握观点、分析思路。

老师提问：文题包含了哪些内容？

预设：“敬业”和“乐业”。

老师提问：什么是敬业？什么是乐业？

预设：（出示课件16）

老师提问：问题中“敬业”与“乐业”两词之间有什么关系？

预设：（出示课件16）

2.要求学生默读课文并思考。

3.师生共同探讨，全班交流。

教师提问：你认为文中的哪句话表达了作者的中心论点？

【设计意图：通过这个问题的设计，帮助学生锻炼辨别主要观点（中心论点）的能力，并能围绕中心论点理清文章的思路，为进一步达成本课目标打下基础。】

老师追问：同学们仔细阅读文章后，在文中寻找一下反应文章中心论点的语句，或者归纳一下。

预设：我认为，是文章的题目。

老师追问：其他同学认为呢？

预设：（出示课件18）

老师：现在，我们明白了本文论述的中心论点，下面，我们就看看本文是如何围绕这个观点展开的。

教师提问：作者围绕中心论点，从哪几方面进行了阐述和论证？

教师：同学们再读一下课文，然后同桌之间互相讨论一下这个问题。

学生提问：这个问题，是不是应该就是分析文章的论证思路？

教师：提问很好，就是这个意思。

预设：（出示课件19）

教师追问：我们再看看这三个方面的论证之间有着什么联系？

老师：把学生分小组进行讨论。

预设：（出示课件19）

教师：我们一起通过分析讨论，知道了本围绕什么样的思路展开了，下面看看本文的结构层次。

教师提问：根据议论文的基本结构为文章划分层次，并概括每一层次的意思。

预设：教师点拨指导。（出示课件20）

开头交代题目来源，揭示全篇论述的中心：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。

末段总结全文，简而言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。

教师追问：我