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小学语文必背古诗词75首

一、核心目标

小学语文必背古诗词教学的核心目标在于通过系统化的诗词学习，培养学生对中华优秀传统文化的认知与热爱，提升文学素养和审美能力。这75首古诗词精选自历代名家名作，涵盖先秦至明清各个时期，内容涉及自然景观、人生哲理、家国情怀、亲情友谊等多个主题，是小学生接触古典文学的重要载体。通过背诵、理解和欣赏这些诗词，学生能够积累丰富的语言材料，感受汉语的音韵之美，体会诗词的意境之妙，从而激发学习兴趣，培养人文情怀，为终身学习奠定基础。

从语文核心素养培养角度分析，古诗词教学的价值体现在四个维度：语言建构与运用维度，通过诗词学习积累精炼优美的语言表达；思维发展与提升维度，通过意境体会培养形象思维和审美思维；文化传承与理解维度，通过经典诵读传承中华文化精髓；审美鉴赏与创造维度，通过艺术赏析培养审美情趣。这四个维度共同构成了古诗词教学的目标体系，需要在教学实践中全面落实。

二、教学实施

1.分级教学安排

75首必背古诗词应根据学生认知发展规律进行科学分级，合理安排在各年级教学中。一二年级以浅显易懂、朗朗上口的绝句和小令为主，如《咏鹅》《静夜思》等，重点培养诵读兴趣和语感；三四年级适当增加律诗和内容稍复杂的作品，如《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》等，开始注重意境理解；五六年级可安排蕴含哲理、情感丰富的作品，如《题西林壁》《己亥杂诗》等，引导深入思考。每学期安排8-10首，通过晨读、课前三分钟、专题学习等多种形式落实，确保六年完成全部75首的背诵任务。

在教学进度安排上，要遵循螺旋上升的原则。低年级侧重机械记忆和初步感知，中年级加强理解背诵和简单赏析，高年级注重感悟表达和拓展应用。每学年的教学要兼顾不同题材、不同时代的作品，保持内容的丰富性和系统性。建立班级诗词背诵档案，记录每个学生的掌握情况，针对个体差异进行分层指导。定期组织诗词朗诵会、背诵比赛等活动，保持学生的学习热情。

2.教学方法创新

古诗词教学应突破传统背诵模式，采用多元化的教学方法。情境教学法通过图片、音乐、视频等媒介创设诗词意境，帮助学生直观感受；吟诵教学法通过平仄韵律的吟咏，体会诗词的音韵美；故事教学法通过讲述创作背景和诗人轶事，增强学习趣味性；比较教学法通过同一主题或同一诗人的作品对比，深化理解；创作教学法通过仿写、改写等实践，提升运用能力。这些方法应根据诗词特点和学生实际灵活运用。

现代教育技术的应用为古诗词教学提供了新的可能。利用动画演示展现飞流直下三千尺的壮观，通过VR技术体验孤帆远影碧空尽的意境，借助语音识别技术纠正诵读发音，运用互动白板进行诗词游戏，建立数字诗词库方便检索学习。技术手段的运用要服务于教学目标，避免过度花哨而冲淡诗词本身的美感。同时要坚持师生互动、生生互动，保持课堂教学的人文温度。

3.理解背诵策略

古诗词背诵应建立在理解的基础上，避免机械记忆。首先要理解诗词的字面意思，通过注释、工具书等扫清文字障碍；其次要把握诗词的意象体系，如月常表思乡，柳多寓离别；再次要体会诗词的情感基调，是欢快还是忧伤，是豪迈还是婉约；最后要领悟诗词的哲理意境，如不识庐山真面目蕴含的认知哲理。通过理解促进记忆，通过记忆深化理解。

科学的记忆方法能提高背诵效率。联想记忆法将诗词内容与生活经验相联系；画面记忆法将诗词转化为脑海中的图像；结构记忆法分析诗词的起承转合；节奏记忆法利用诗词的韵律节拍；分类记忆法按题材、作者等归类学习。要遵循遗忘规律及时复习，新学诗词应在24小时内复习，一周内巩固，一月内强化，形成长期记忆。建立个人诗词笔记，记录学习心得和疑难问题。

4.拓展应用指导

古诗词学习要注重与实际生活的联系，促进学以致用。在日常生活中引导学生发现诗词意象，如春天联想到春眠不觉晓，秋夜体会到床前明月光；在写作中鼓励恰当引用诗词，提升文采；在口语交际中训练用诗词表达情感，如用谁言寸草心感恩父母；在综合实践中组织采风活动，实地感受小桥流水人家的意境。这种应用不仅巩固了诗词积累，更培养了文化认同感。

跨学科整合能拓宽古诗词学习空间。与音乐课结合谱曲吟唱，与美术课结合诗配画创作，与书法课结合诗词书写，与社会课结合历史背景探究，与科学课结合诗词中的自然现象解析。还可以开展主题式学习，如诗词中的节日诗词中的山水等专题研究。通过这些拓展活动，使古诗词学习成为培养学生综合素养的有效途径。

三、内容体系

1.按题材分类教学

75首古诗词可按题材分为山水田园、边塞征战、咏物言志、思乡怀人、哲理感悟等类别进行教学。山水田园诗如《望庐山瀑布》《饮湖上初晴后雨》等，展现自然之美，培养审美情趣；边塞征战诗如《出塞》《从军行》等，体现爱国情怀，培育民族精神；咏物言志诗如《墨梅》《竹石》等，托物言志，学习高尚品格；思乡怀人诗如《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜洲》等，抒发真挚情感，懂