幼儿园中班社会活动教案及反思克服恐惧（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班社会活动教案及反思克服恐惧（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生，旨在通过社会活动帮助他们克服恐惧，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿社会性发展的要求。在教材分析中，本课内容位于“情感与社会适应”单元，是培养幼儿勇敢品质、增强心理素质的重要一环。它与前后的知识关联密切，如与“自我保护”和“人际交往”等内容相辅相成，核心概念是“克服恐惧”，技能目标包括识别恐惧情绪、学习应对恐惧的方法等。

二、学情分析

中班幼儿正处于好奇心旺盛但同时也容易感到害怕的年龄阶段。他们已有的知识储备和生活经验有限，对恐惧的理解多为直观感受。技能水平方面，部分幼儿可能已经能表达自己的恐惧，但缺乏有效的应对策略。认知特点上，他们需要具体、形象的学习材料来帮助他们理解和掌握抽象概念。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和故事感兴趣，可以通过这些形式来激发他们的学习兴趣。此外，本年龄段幼儿可能存在对未知事物的恐惧，如对黑暗的恐惧、对动物等的恐惧，需要教师关注并妥善引导。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生能够识别和理解恐惧情绪；2.学习并尝试运用至少两种克服恐惧的方法；3.增强自信心，提高面对恐惧时的适应能力。针对中班幼儿的特点，教学策略将采用游戏化教学、情境模拟、小组讨论等多种形式，结合具体的故事和案例，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别差异，针对不同幼儿的恐惧类型，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出常见的恐惧类型和产生的原因。

列举至少三种克服恐惧的方法。

2.能力的目标：

设计一个简单的情境，展示如何运用克服恐惧的方法。

通过小组讨论，能够解释克服恐惧的重要性。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出面对恐惧时的勇气和自信心。

评价自己和他人在克服恐惧方面的进步。

4.科学思维的目标：

分析恐惧情绪对个体的影响。

评价不同克服恐惧方法的适用性和有效性。

5.科学评价的目标：

评价自己在活动中的参与度和合作精神。

设计一个自我评价表格，记录克服恐惧的进步。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿识别和理解恐惧情绪，学习有效的克服方法。教学难点在于引导幼儿将抽象的恐惧概念与具体的生活情境相结合，通过实践体验来克服恐惧，这对于中班幼儿来说需要一定的认知转换和情感调节能力。

四、教学准备

教学准备：为幼儿园中班社会活动“克服恐惧”做准备，教师需准备多媒体课件、图表、故事绘本、角色扮演道具等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关故事，准备画笔和彩色纸。此外，设计小组讨论区和安静的活动区域，确保教学环境舒适且有利于互动。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以“小动物们的恐惧”为主题，播放一段动画短片，让学生初步了解恐惧的概念。

2.引导学生分享自己曾经遇到的恐惧经历，激发学生的兴趣和共鸣。

3.提问：“你们知道如何克服恐惧吗？”

学生活动：

1.观看动画短片，注意观察小动物们的恐惧表现。

2.分享自己的恐惧经历，并尝试描述自己的感受。

3.思考如何克服恐惧，并准备与同学分享。

二、新授环节

任务一：认识恐惧

目标：让学生了解恐惧的概念、表现和产生的原因。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生回顾导入环节中分享的恐惧经历，总结恐惧的常见表现。

讲解恐惧的定义，以及恐惧产生的原因，如环境、心理、生理等因素。

展示恐惧情绪的图片和视频，让学生直观感受恐惧。

提问：“你们认为恐惧对我们有什么影响？”

2.学生活动：

回顾自己的恐惧经历，思考恐惧的表现和原因。

观看图片和视频，注意观察恐惧情绪的细节。

积极回答问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够准确描述恐惧的表现。

学生能够说出恐惧产生的原因。

学生能够举例说明恐惧对生活的影响。

任务二：克服恐惧的方法

目标：让学生了解并掌握克服恐惧的方法。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生分享自己曾经尝试过的克服恐惧的方法。

讲解以下克服恐惧的方法：

深呼吸：通过深呼吸来放松身心，缓解恐惧情绪。

正面思考：用积极的思维方式去面对恐惧，避免消极情绪的蔓延。

分散注意力：将注意力转移到其他事物上，减少对恐惧的关注。

寻求支持：向家人、朋友或老师寻求帮助，共同面对恐惧。

提问：“你们认为这些方法有效吗？”

2.学生活动：

分享自己曾经尝试过的克服恐惧的方法。

认真聆听教师讲解的方法，并尝试理解其原理。

积极回答问题，分享自己对方法的看法。

即时评价标准：

学生能够说出至少两种克服恐惧的方法。

学生能够解释每