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小学语文课教学案设计范例

在小学语文教学中，一份精心设计的教学案是引导学生有效学习、提升课堂效率的关键。它不仅是教师教学思路的体现，更是学生学习过程的蓝图。好的教学案应立足于学生的认知规律，紧扣教材核心，注重能力培养与情感熏陶的统一。以下以小学语文低年级课文《小蝌蚪找妈妈》为例，呈现一份教学案设计范例，旨在为一线教师提供可参考的实践样本。

一、小学语文课教学设计的核心要素

小学语文教学设计需始终坚持“以生为本”的原则，其核心要素应包括：精准的学情分析，明确的教学目标（涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度），恰当的教学重难点，灵活多样的教学方法与手段，清晰的教学过程（包含预习、导入、新授、巩固、拓展、总结等环节），富有层次性的作业设计，以及简洁明了的板书设计和教学反思预设。这些要素相互关联，共同构成一个完整的教学系统。

二、教学案设计范例——以《小蝌蚪找妈妈》为例

（一）课题：小蝌蚪找妈妈

（二）年级：二年级

（三）课时：2课时（第一课时）

（四）课型：讲读课文

（五）教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话。课文以小蝌蚪寻找妈妈的过程为主线，生动地介绍了青蛙生长过程中的形态变化，语言浅显易懂，情节连贯，富有想象力。文中运用了形象的比喻和拟人的手法，非常适合低年级学生朗读和理解。通过学习，学生不仅能了解青蛙的生长知识，还能感受动物世界的奇妙，培养观察能力和热爱自然的情感。

（六）学情分析

二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们好奇心强，乐于探索未知世界，尤其对小动物有着天然的亲近感。在知识储备上，部分学生可能在日常生活中见过小蝌蚪和青蛙，但对其生长变化的具体过程了解不够系统。在学习习惯方面，他们正处于培养专注倾听、积极发言、乐于合作的关键期。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动情境，引导学生在玩中学、在趣中悟。

（七）教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写其中若干重点字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生主动探究课文内容；学习联系上下文理解词语和句子的意思。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪对妈妈的思念和找到妈妈的喜悦；初步培养热爱小动物、热爱大自然的情感；体会遇事要主动探索、坚持不懈的精神。

（八）教学重难点

*重点：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，理解小蝌蚪变青蛙的过程。

*难点：理解文中描写小蝌蚪形态变化的词语（如“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”）和青蛙妈妈的外形特点；体会小蝌蚪在寻找妈妈过程中的心情变化。

（九）教学准备

1.教师准备：制作包含生字、词语、课文插图、青蛙生长过程图片或动画的多媒体课件；准备小蝌蚪、青蛙的实物或模型（如有条件）；生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；观察身边的小动物（如有可能）。

（十）教学过程

第一课时

一、趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：（出示小蝌蚪图片或动画）小朋友们，今天我们的课堂上来了一群可爱的小客人，它们是谁呀？（学生回答：小蝌蚪）对啦，这些小蝌蚪呀，它们找不到自己的妈妈了，心里可着急了！你们愿意和它们一起去找妈妈吗？（板书课题：小蝌蚪找妈妈）

2.齐读课题：引导学生带着好奇的语气齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它们是怎么找到妈妈的？）

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

*出示本课生字卡片（如：蝌、蚪、变、蝌、蚪、甩、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓等），指名认读，开火车读，正音（重点指导平翘舌音、前后鼻音）。

*出示词语（如：小蝌蚪、变了、甩着、迎上去、阿姨、追上去、顶着、披着、鼓着等），指名读，齐读，理解部分词语的意思（可结合课文语境或做动作理解，如“甩着尾巴”、“迎上去”、“追上去”）。

3.再读课文：学生分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音和停顿，确保读通顺。

4.整体感知：引导学生说说：小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁？最后找到了妈妈吗？（板书：鲤鱼妈妈→乌龟→青蛙妈妈）

三、细读品味，理解内容(约15分钟)

1.学习第1自然段：

*指名朗读，提问：这一段告诉我们什么？（小蝌蚪是什么样子的？）

*出示描写小蝌蚪外形的句子，引导学生圈出关键词（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）。

*指导