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二年级数学容量单位专题教案

一、教学内容

认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的量感，了解两者之间的简单关系，并能结合生活实际选择合适的容量单位。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识容量的含义，认识容量单位“升”和“毫升”，知道1升等于1000毫升（可通过操作感知，暂不要求精确记忆数字关系，重点在体验）。能根据生活经验和对容量单位的初步认识，选择合适的单位表示常见容器的容量。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、猜测、交流等数学活动，让学生经历认识容量单位的过程，体验数学与生活的密切联系。培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的估测意识。

3.情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。培养学生合作探究的精神和严谨认真的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：认识容量单位“升”和“毫升”，初步建立1升和1毫升的实际大小观念。

2.教学难点：理解容量的含义，正确区分和使用“升”和“毫升”作为计量单位，建立清晰的量感。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、1升量杯、1毫升量杯、各种常见的容器（如：矿泉水瓶、饮料瓶、酱油瓶、牛奶盒、水杯、锅、盆等，标签尽量保留或标注容量）、量桶、滴管、水、记录表。

2.学生准备：每人自带1-2个常见的液体容器（如矿泉水瓶、酸奶盒等），直尺（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们每天都要喝水、喝牛奶，做饭时也要用到油、酱油。这些液体都装在容器里，你们有没有想过，这些容器能装多少东西呢？（引导学生思考）

2.初步感知“容量”：

师：（出示两个大小明显不同的空杯子）看，这里有两个杯子，一个大一个小。如果我们把它们都装满水，哪个杯子装的水会多一些？哪个会少一些？

生：大杯子装得多，小杯子装得少。

师：说得真好！容器所能容纳物体的多少，就是它的“容量”。（板书：容量）今天，我们就一起来学习关于“容量”的知识。

（二）探究新知，认识“升”和“毫升”

1.认识“升”（L）

*观察与比较：

师：老师这里有几个容器（出示1升的量杯，以及标注有“升”的大瓶饮料或食用油桶）。请小朋友们仔细看看这些容器上的标签，有没有发现什么特别的字？（引导学生发现“升”字）

*介绍“升”：

师：“升”是一个表示液体容量的单位，它的英文符号是“L”。（板书：升L）这个（拿起1升量杯）就是1升的量杯，它所能容纳的水的量就是1升。

*动手操作，感知1升：

师：现在，老师把这个1升的量杯装满水。（演示装水过程）小朋友们仔细观察，1升水有多少。（可以让学生轮流看一看，感受一下高度）

师：谁能来估一估，我们桌上的这个杯子（出示一个中等大小的空水杯），大约能装多少升水呢？（学生猜测）我们来试一试，看看1升水能倒满几杯这样的水杯。（师生共同操作，将1升量杯中的水倒入水杯，记录杯数）

*联系生活：

师：在我们的生活中，哪些容器的容量通常用“升”作单位呢？（引导学生结合自带的容器和生活经验回答，如：大瓶饮料、桶装水、食用油、洗衣机的容量等）

师：对了，像这些能装比较多液体的容器，我们通常用“升”作单位。

2.认识“毫升”（mL）

*设疑引入：

师：（出示一个小药瓶或一小盒酸奶）小朋友们看，这个小瓶子里装的是什么？（如果是药水可以说药水，如果是酸奶可以说酸奶）它的容量大吗？用“升”作单位合适吗？

生：不合适，太小了。

*介绍“毫升”：

师：说得对！对于这种容量比较小的容器，我们通常用一个比“升”小的单位来表示，它叫做“毫升”，英文符号是“mL”。（板书：毫升mL）

*动手操作，感知1毫升：

师：（出示1毫升量杯或使用滴管）这是1毫升的量杯，里面装满水就是1毫升。（可用滴管滴入1毫升水到透明玻璃片上或小瓶盖中）小朋友们仔细看，1毫升的水大约有多少？（引导学生观察，感受其“少”）

师：用滴管滴一滴，大约是多少呢？（演示滴几滴，让学生感知1毫升大约是几滴，如15-20滴，此数据教师心中有数，演示即可，不必强调具体数字）

*联系生活：

师：生活中哪些容器的容量常用“毫升”作单位呢？（引导学生结合自带的容器和生活经验回答，如：小瓶矿泉水、口服液、眼药水、小瓶洗发水等）

3.感知“升”与“毫升”的关系

*提出问题：

师：我们认识了“升”和“毫升”，它们都是表示容量的单位。那么，1升和1毫升之间有什么关系呢？1升等于多少毫升呢？

*实验探究（可选，或通过课件演示）：

师：老师这里有1升的量杯和100毫升的量杯。我们来做个实验：把100毫升的量杯装满水，倒入1升的量杯中，看看倒几次才能把1升的量杯装满。（师生合作，或请学生代表操作）

（操