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九年级语文写作续写教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解续写的含义、特点及基本要求，明确续写并非凭空虚构，而是在原作基础上的合理延伸与发展。

2.培养学生准确把握原作核心要素（人物性格、故事情节、叙事风格、情感基调）的能力，为续写奠定坚实基础。

3.指导学生学习续写的常用构思方法，如：顺向延伸、逆向反转、旁支拓展等，并能运用这些方法进行初步的续写实践。

4.提升学生在续写中运用恰当的语言、描写、抒情等表达方式，使续写内容连贯、生动、富有感染力。

（二）过程与方法

1.通过典型例文的阅读与分析，引导学生归纳续写的成功要素与常见误区。

2.组织学生进行小组讨论、合作探究，围绕原作进行多角度、多方向的续写构思。

3.采用“构思—初稿—互评—修改—定稿”的写作流程，让学生在实践中掌握续写技巧，提升修改能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对文学作品的阅读兴趣和续写创作的热情，培养学生的想象力和创造力。

2.引导学生在续写中体验角色情感，深化对原作主题的理解，培养积极向上的人生态度。

3.培养学生严谨的写作态度和精益求精的工匠精神。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.如何准确把握原作的人物性格、情节线索及主题意蕴，确保续写的“合理性”与“连贯性”。

2.续写构思的多样性与创新性，如何在遵循原作基础上写出新意。

（二）教学难点

1.避免续写内容与原作人物性格发生冲突或情节逻辑断裂。

2.如何在有限的篇幅内，使续写部分既有独立的精彩，又能与原作有机融合，达到深化主题或拓展意境的效果。

三、教学准备

1.教师准备：

*精选若干适合九年级学生水平的续写材料（如课文片段、经典短篇小说节选、有悬念的故事开头等），材料应具备一定的开放性和可延展性。

*准备1-2篇优秀续写范例（可来自学生习作或改编作品）及1-2篇存在典型问题的续写案例，用于分析和评讲。

*设计相关的思考讨论题、写作任务单。

2.学生准备：

*复习已学过的叙事性作品的相关知识（人物、情节、环境、主题等）。

*预习教师提供的部分续写材料。

四、教学课时

建议2-3课时（可根据学生实际情况及所选材料灵活调整）

五、教学过程

第一课时：明确概念，感知范例——“何为续写，续写何样”

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：讲述一个引人入胜但未完成的小故事，引发学生的好奇心和探究欲。例如：“同学们，我们都知道《西游记》中师徒四人历经八十一难取得真经。但如果，在最后一难中，他们遇到的不是老鼋，而是……故事又会如何发展呢？今天，我们就一同走进‘续写’的世界，探讨如何为未完的故事画上精彩的一笔，甚至开启新的篇章。”

*点明课题：引出“续写”，并请学生结合自己的理解说说什么是“续写”。

（二）阐释概念，明确要求（约10分钟）

1.什么是续写：教师引导学生总结，续写是指从原文出发，遵循原文的思路，对原文内容作延伸。它不是另起炉灶，而是原作的自然延伸和发展。

2.续写的基本要求：

*一致性：人物性格、语言风格、叙事视角、情感基调与原作保持一致。

*逻辑性：情节发展符合生活逻辑和原作已有的情节线索。

*创新性：在遵循以上原则的基础上，力求有新的情节、新的发现、新的感悟，避免简单重复或平庸化。

*完整性：续写部分自身应具有相对的完整性，能较好地回应原作留下的悬念或拓展原作的意境。

（三）范例引路，感知优劣（约20分钟）

1.呈现原作材料：选择一篇情节相对完整但结尾留有想象空间的短文或故事片段（如《我的叔叔于勒》结局后若瑟夫的心理变化与后续行动，或某篇课文的结尾拓展）。

2.阅读与讨论：

*学生快速阅读原作，思考：原作的主要人物是谁？他/她有怎样的性格特点？故事的主要矛盾冲突是什么？结尾处有哪些未明说的内容或悬念？

*小组讨论：如果你来续写，你会怎么想？

3.呈现优秀续写范例：

*学生阅读范例，思考：这篇续写是如何体现与原作的“一致性”的？（找出具体语句或情节分析人物、风格）

*它的“创新性”体现在哪里？（新的情节、新的视角、新的主题深化等）

*你认为这篇续写成功的地方有哪些？

4.呈现问题续写案例（可选）：

*阅读案例，讨论：这篇续写存在哪些问题？（如人物性格突变、情节不合逻辑、与原作脱节等）

*如何修改会更好？

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：强调续写“戴着镣铐跳舞”的特性——既要受原作约束，又要展现个性创造。

*作业：再次阅读教师提供的另一篇备选续写材料（或课堂分析的原作），尝试写下2-3个不同方向的续写思路提纲（每提纲50字左右，说明主要情节走向和人物命运）。

第二课时：方法指导，构思演练——“怎样续写，写出新意”

（一）回顾旧知，导入方法（约5分钟）

*回顾上节课续写的基本