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注重多样化教学提高初中体育与健康教学质量

文/钱福

摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》基于体育与健康课程的特点，提出了全新的育人目标，要求教师以

多样化的指导原则组织课堂教学，积极推进课堂教学改革，实现教学内容和教学模式的多样化。鉴于此，初中体育教师必须

摒弃传统的教学观念，以学生的实际情况为出发点，以促进学生的全面发展为教学的落脚点，努力为学生营造一个多样化的体

育与健康课堂氛围。文章分析了多样化教学的重要性，并从目标、内容、方法和评价四个维度进行了详细的探究。

关键词：初中体育与健康；多样化教学；教学质量

中图分类号：G427文献标识码：A

“体育强国”战略背景下，体育课程的育人价第二，有助于促进学生的身心健康发展。青少

值愈发凸显，在大中小学教育体系中的地位也随之年是祖国的未来，也是民族发展的不竭动力。要想

提升。同时，《义务教育体育与健康课程标准（2022为社会培养高质量的人才，教师必须关注青少年的

年版）》（以下简称《课程标准》）从学科特点出发，身心健康发展。基于此，教师在推进教学改革的过

围绕立德树人根本任务，明确了学科的育人目标，即程中，需要通过多样化教学进一步拓展体育与健康

培养学生的体育与健康学科核心素养，旨在促进学课堂教学的方向和内容，使学生在多样化的体育活

生身心健康发展，形成终身体育的习惯。对此，教动中锻炼身体素质，培养自信心、意志力、荣誉感、

师应结合学科特点，基于实际学情，从教学内容和合作能力等，真正促进学生的身心健康成长。

教学方式两个维度进行改革和优化，为学生营造多第三，有助于促进学生的个性化发展。在传统

样化的体育与健康课堂。然而，教学实践中仍存在的体育与健康课堂教学中，教学内容和教学组织形

诸多问题，如体育与健康教学内容单一、体育与健式都十分单一。教师通常遵循“先跑步，再做操，最

康教学组织形式不够灵活等。这种单一且滞后的教后自由活动”的固定流程组织教学。这种教学组织

学模式，无法为学生提供良好的学习体验，导致课形式不仅限制了学生的全面发展，也抑制了学生的

堂教学效果不佳。鉴于此，初中体育与健康教师学习兴趣。因此，教师在推进课堂教学改革时，通

必须依照新课程的要求，以多样化为目标，坚持全过实施多样化的体育与健康教学，使体育与健康课

方位、全过程育人的原则，为学生打造多样化的体堂教学内容更加丰富、教学形式更加新颖。如此一

育与健康课堂。来，学生在多样化的体育与健康课堂上不仅能掌握

一、初中体育与健康多样化教学的重要性必备的知识和技能，还能实现自身的个性化发展[2]。

第一，突出学生的主体地位。一直以来，教师二、在初中体育与健康课堂教学中，实施多

在体育与健康教学设计上缺乏深入思考，大多沿用样化教学的有效策略

传统的讲解和分析模式，遵循“示范一模仿一纠正”（一）聚焦核心素养，设计多样化学习目标

的教学流程。然而，在这种教学组织形式下学生往在整个教学体系中，教学目标处于核心位置，为

往处于被动状态，很难形成积极的情感体验。因此，课堂教学指明了方向。面对《课程标准》的要求，教

教师在推进课堂教学改革时实施多样化的体育与健师在实施多样化教学时，必须努力改变单一的教学

康教学，不仅能丰富体育与健康教学内容，还能促目标，立足体育与健康学科核心素养的内涵，深入

进体育与健康教学过程的创新。这样，体育与健康挖掘体育与健康学科中蕴含的体育技能、健康行为、

课堂教学就能更加符合学生的情感需求，真正体体育品质等教育元素来确定多元目标的设计点。同

现“以生为本”的教育理念。时，教师在设计多元化教学目标时应深层次剖析教