人教版七年级语文上册走一步再走一步优质教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版七年级语文上册走一步再走一步优质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自人教版七年级语文上册，属于记叙文单元。教学大纲和课程标准要求学生通过学习本课，能够理解文章的记叙顺序、人物描写和情感表达，提高阅读理解和写作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的，与前后的知识关联紧密。核心概念包括记叙文的基本结构、人物描写方法和情感表达技巧。

学情分析：七年级学生对记叙文有一定的了解，但阅读理解能力和写作水平还有待提高。学生可能存在的学习困难包括对记叙顺序的理解、人物描写方法和情感表达技巧的把握。通过学情分析，我们能够明确教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

教学目标与策略：本课的教学目标包括：

1.理解文章的记叙顺序、人物描写和情感表达。

2.提高阅读理解和写作能力。

3.培养学生独立思考和合作学习的能力。

为了实现这些目标，我们将采用以下教学策略：

1.阅读指导：引导学生把握文章结构，分析人物描写和情感表达。

2.写作训练：通过仿写、改写等方式，提高学生的写作能力。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。

二、教学目标

1.目标一：（受众：七年级学生）在教师的引导下，说出记叙文的几种常见记叙顺序，并能列举文章中的人物描写方法，解释其作用，评价这些描写对人物形象和情感表达的影响，以达到理解记叙文结构及其表达效果的能力。

2.目标二：（受众：七年级学生）通过阅读和分析文章，设计一段简短的人物对话，评价对话在塑造人物性格和推动情节发展中的作用，以培养应用人物描写技巧的能力，并达到熟练运用这些技巧进行写作的标准。

3.目标三：（受众：七年级学生）在小组讨论中，评价不同同学对文章情感表达的理解，解释自己的观点，并通过展示自己的写作片段，说明如何借鉴文章中的情感表达技巧，以提升交流和写作的素养，达到能够独立运用情感表达技巧进行写作的达标水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握记叙文的记叙顺序、人物描写方法和情感表达技巧。

教学难点：理解人物描写对情感表达的影响，并能将其应用于自己的写作中。难点在于学生需要将抽象的理论与具体的写作实践相结合，这一过程需要引导学生通过实践和反思来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、重点字词解释、人物关系图等多媒体课件；准备人物描写方法卡片、情感表达技巧分析表等教具；收集与课文主题相关的音频、视频资料；设计学生活动任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本、画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划座位布局和黑板板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于成长的励志视频，引导学生思考成长过程中遇到的困难和挑战。

提问：“在视频中，你看到了哪些困难和挑战？你是如何克服这些困难的？”

引导学生分享自己的成长经历，激发他们对本课内容的兴趣。

学生活动：

观看视频并思考问题。

分享自己的成长经历。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己的成长故事。

学生对成长过程中的困难和挑战有更深刻的认识。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师朗读课文《走一步再走一步》，引导学生初步感知文章内容。

提问：“课文讲述了怎样的故事？主人公遇到了哪些困难？”

学生回答后，教师总结故事梗概和人物形象。

环节二：分析人物描写

教师引导学生分析主人公在面对困难时的心理变化和情感表达。

提问：“主人公在遇到困难时，心理上发生了怎样的变化？他如何表达自己的情感？”

学生回答后，教师总结人物描写方法，如动作描写、心理描写等。

环节三：探讨成长的意义

教师引导学生思考成长的意义，探讨如何面对困难和挑战。

提问：“成长的意义是什么？我们如何面对困难和挑战？”

学生分组讨论，分享自己的观点。

环节四：拓展阅读

教师推荐一些关于成长的书籍或文章，引导学生进行拓展阅读。

学生阅读推荐材料，分享自己的阅读体会。

学生活动：

阅读课文并回答问题。

分析人物描写方法。

分组讨论成长的意义。

阅读拓展材料并分享体会。

预期行为：

学生能够理解课文内容，分析人物描写方法。

学生能够认识到成长的意义，学会面对困难和挑战。

学生能够通过拓展阅读，提升自己的阅读能力和思维能力。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

环节一：课堂练习

教师设计一些练习题，考察学生对课文内容的理解和