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大班数学活动教案以内的组成教案附教学反思

一、课程标准解读分析

大班数学活动教案《以内的组成》的教学设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，旨在帮助幼儿建立初步的数学概念，培养幼儿的数学思维。在知识与技能维度，本课的核心概念是“组成”，关键技能包括识别和分类、组合与拆分。这些内容要求幼儿能够理解物体或图形之间相互依存的关系，并能通过组合和拆分的方式表达这种关系。在认知水平上，幼儿需要“了解”组成的概念，“理解”组成的意义，“应用”组成的方法，“综合”组成在不同情境中的应用。

过程与方法维度，本课倡导幼儿通过实际操作、观察、比较、归纳等方式进行学习。教师应引导幼儿通过动手操作，如拼图、搭建等，来感知和体验“组成”的概念。情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力，以及合作、分享等社会性品质。通过教学活动，幼儿可以学习到尊重事实、勇于探索的科学态度，以及积极进取的学习精神。

二、学情分析

针对大班幼儿的年龄特点和学习需求，本课的学情分析如下：

1.知识储备：幼儿已具备一定的认知基础，能够识别和区分不同的形状、颜色和大小。

2.生活经验：幼儿在日常生活中有接触过各种物品和图形，能够感知到它们之间的组合与拆分。

3.技能水平：幼儿在动手操作和解决问题的能力方面有一定的基础，但需要进一步培养和提升。

4.认知特点：幼儿以具体形象思维为主，需要通过直观的操作活动来理解抽象的数学概念。

5.兴趣倾向：幼儿对有趣、富有挑战性的活动感兴趣，需要教师创设适宜的学习环境。

6.学习困难：部分幼儿可能在理解“组成”的概念时遇到困难，需要教师给予个别辅导和指导。

基于以上分析，教师需根据幼儿的实际情况，调整教学策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解和掌握“组成”的概念。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立对“组成”概念的深入理解。幼儿将通过“识记”和“理解”组成的基本概念，如部分与整体的关系，以及如何通过组合和拆分来展示这种关系。他们将能够“描述”组成的不同方式，“解释”为什么某些物品可以组成一个整体，并能“应用”这些知识来解决问题。通过“比较”不同物品的组成，“归纳”出组成的一般规律，幼儿将形成对“组成”概念的网络化认知。

能力目标

在能力目标方面，本课旨在培养幼儿的实践操作能力和问题解决能力。幼儿将“独立并规范地完成”拼图、搭建等操作，通过这些活动“评估证据的可靠性”，例如在组合物品时判断哪些物品可以搭配。他们还将“提出创新性问题解决方案”，如设计一个可以组合和拆分的玩具。这些目标通过“小组合作”的调查研究报告等形式得到实现，使幼儿能够“综合运用多种能力”解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注于培养幼儿的科学精神和人文关怀。幼儿将通过了解科学家的探索历程，学习到“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们将“养成如实记录数据的习惯”，体现出严谨求实的态度。此外，幼儿将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并“提出改进建议”，体现出社会责任感和环保意识。

科学思维目标

科学思维目标着重于培养幼儿的逻辑推理和批判性思维能力。幼儿将“构建”简单的物理模型来解释现象，并通过“评估”模型的合理性来发展科学思维。他们还将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，以及“运用设计思维的流程”来提出解决方案，从而培养创新性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将“运用”学习策略来评估自己的学习效率，并通过“评价量规”对同伴的实验报告进行反馈。此外，他们还将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，学会对信息来源进行甄别，从而发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解“组成”这一核心概念，并能够将其应用于实际情境中。重点内容包括：识别和区分组成元素，理解部分与整体的关系，以及通过组合和拆分来展示这种关系。具体目标为“理解并应用组成的概念，能够描述不同物品的组成方式，并能够通过组合和拆分来解决问题”。

教学难点

教学的难点在于幼儿如何将抽象的“组成”概念与具体的操作活动相结合。难点主要体现在：幼儿可能难以理解部分与整体之间的动态关系，以及如何通过操作来展示这种关系。难点成因分析表明，幼儿可能受到前概念的干扰，难以突破思维定势。因此，教学难点为“理解部分与整体之间的动态关系，并能通过操作活动有效地展示这种关系”。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含动画、图片的互动课件，帮助幼儿理解抽象概念。

教具：准备拼图、积木等实物教具，供幼儿操作和感知组成。

实验器材：根据需要，准备可重复使用的