新北师大版数学六年级下册绘制校园平面图教案.docxVIP

新北师大版数学六年级下册绘制校园平面图教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新北师大版数学六年级下册的绘制校园平面图教案，旨在培养学生空间观念、几何直观能力以及动手操作能力。从课程标准来看，本节课内容与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“图形与几何”领域“图形的认识与测量”部分的要求相契合。在知识与技能维度，核心概念包括平面图形的识别、比例尺的应用、坐标的确定等，关键技能则涉及绘制平面图、测量距离、计算比例等。认知水平方面，学生需“了解”平面图形的基本特征，“理解”比例尺与实际距离的关系，“应用”所学知识绘制校园平面图，“综合”解决实际问题。

在过程与方法维度，本节课倡导“做中学”的教学理念，通过学生动手操作、合作交流，培养其观察、分析、解决问题的能力。教师可引导学生运用图形变换、比例计算等方法，探究平面图的绘制技巧。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观能力和动手操作能力，提升其问题解决能力和创新精神。

2.学情分析

针对六年级下册的学生，他们已经具备一定的数学基础，能够理解平面图形的概念，掌握基本的几何知识。然而，在绘制校园平面图这一活动中，学生可能存在以下问题：

1.对比例尺的应用不够熟练，导致绘制出的平面图与实际比例不符。

2.对坐标的确定和运用不够熟悉，影响平面图的绘制精度。

3.在动手操作过程中，可能存在空间想象能力不足，难以将实际场景转化为平面图形。

针对这些问题，教师应采取以下教学对策：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生掌握比例尺的应用方法。

2.引导学生通过观察、分析，理解坐标的概念和运用方法。

3.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高其空间想象能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对校园平面图的深入理解。学生将“识记”平面图形的基本概念和特征，如点、线、面的定义和相互关系。他们将通过“理解”比例尺的应用，学习如何将实际距离转换为图上距离。此外，学生将“应用”这些知识，通过“描述”和“解释”绘制平面图的过程，学会如何使用坐标来确定位置。通过“分析”和“综合”不同类型的图形，学生将能够识别并应用几何原理来解决问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将被培养出绘制和解读平面图的能力。他们需要“独立并规范地完成”平面图的绘制，这包括使用正确的比例尺和坐标系统。学生将通过“从多个角度评估证据的可靠性”，发展批判性思维，以提出创新性的解决方案。在小组合作中，学生将“完成一份关于校园设施的调查研究报告”，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生将通过了解校园平面图的历史和重要性，培养对地理空间知识的兴趣。他们将“养成如实记录数据的习惯”，体现出严谨求实的科学态度。此外，学生将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，体现出社会责任感和环保意识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生如何运用数学思维解决实际问题。学生将被引导“构建物理模型”，以解释现实世界中的现象。他们将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养实证研究的能力。通过“运用设计思维的流程”，学生将能够针对实际问题提出原型解决方案，展现出创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，发展元认知能力。通过反思学习策略和计划执行，学生将能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。重点内容包括比例尺的应用、坐标系统的使用以及如何将实际测量数据转换为图上距离。这些内容是学生进一步学习和应用图形与几何知识的基础。教学过程中，将通过实例分析和实际操作，确保学生能够“理解”比例尺与实际距离的关系，“应用”这些知识绘制准确的校园平面图。

2.教学难点

教学难点在于学生对于复杂空间关系的理解和抽象思维的运用。具体难点在于如何克服前概念的干扰，理解并应用坐标系统来准确确定位置。难点成因在于坐标系统的抽象性和空间关系的复杂性。为了突破这一难点，将通过构建直观的模型、提供实际操作机会以及设计认知冲突情境，帮助学生逐步建立空间概念，提高抽象思维能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含校园平面图绘制步骤和示例

教具：比例尺模型、坐标纸、尺规

实验器材：无

音频视频资料：校园平面图绘制教学视频

任务单：校园平面图绘制任务指南

评价表：学生作品评价