2025年儿童发展指导师考试题库（附答案和详细解析）（1105）.docxVIP

儿童发展指导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

皮亚杰认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段（A错误），2-7岁为前运算阶段（B正确），7-11岁为具体运算阶段（C错误），11岁后为形式运算阶段（D错误）。前运算阶段的典型特征是符号功能和自我中心思维。

埃里克森心理社会发展理论中，3-6岁儿童的主要发展任务是？

A.信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

答案：C

解析：埃里克森八阶段理论中，0-1.5岁是信任对不信任（A错误），1.5-3岁是自主对羞怯怀疑（B错误），3-6岁是主动对内疚（C正确），6-12岁是勤奋对自卑（D错误）。此阶段儿童通过探索环境建立主动性。

幼儿期（3-6岁）语言发展的核心任务是？

A.掌握语法规则

B.发展语音感知

C.积累词汇量

D.理解书面文字

答案：A

解析：幼儿期语言发展从单词句向完整句过渡，核心是掌握语法规则（如句子结构、时态）（A正确）。语音感知主要在0-3岁（B错误），词汇量积累是基础但非核心（C错误），书面文字理解属学龄期任务（D错误）。

以下哪项是儿童攻击性行为的正确干预策略？

A.立即体罚制止

B.引导识别情绪并表达需求

C.孤立儿童使其反思

D.模仿攻击行为示范“正确方式”

答案：B

解析：攻击性行为干预需关注情绪根源，引导儿童识别情绪并表达需求（B正确）。体罚（A）和孤立（C）可能强化攻击或引发心理创伤；模仿攻击（D）会提供错误示范。

0-1岁婴儿“认生”现象主要反映了哪种发展特征？

A.感知觉分化

B.记忆能力增强

C.依恋关系建立

D.自我意识萌芽

答案：C

解析：认生（6-8个月出现）是婴儿对主要照料者形成依恋的标志（C正确），表明其能区分熟悉与陌生个体。感知觉分化（A）是基础，但非直接原因；记忆（B）和自我意识（D）萌芽于1岁后。

幼儿游戏中“平行游戏”的典型特征是？

A.与同伴合作完成任务

B.模仿他人但无互动

C.独自专注玩自己的玩具

D.遵守明确游戏规则

答案：B

解析：平行游戏（2-3岁）是指儿童在同伴旁边玩相似玩具，但无交流互动（B正确）。合作游戏（A）需互动，独自游戏（C）无同伴，规则游戏（D）属更高阶段。

以下哪项符合“最近发展区”理论的应用？

A.让儿童独立完成超出当前能力的任务

B.在成人引导下完成略高于现有水平的任务

C.完全按照儿童当前能力设计活动

D.忽略个体差异统一教学

答案：B

解析：维果茨基的最近发展区指儿童独立能达到的水平与在成人引导下能达到的水平之间的差距，教学应聚焦此区间（B正确）。A会导致挫败，C无提升，D违背个体差异。

3岁儿童绘画“蝌蚪人”（头大身小，无细节）主要反映了？

A.精细动作不足

B.观察力欠缺

C.符号表征能力发展

D.空间感知不成熟

答案：C

解析：蝌蚪人是幼儿用简单符号（圆圈代表头，线条代表身体）表征人物的典型表现，反映符号表征能力发展（C正确）。精细动作（A）和观察力（B）是影响因素，但核心是符号思维。

以下哪项是儿童“自我中心语言”的典型表现？

A.与同伴讨论游戏规则

B.边玩边自言自语“我要搭高楼”

C.复述成人的指令

D.回答问题时考虑他人视角

答案：B

解析：皮亚杰提出自我中心语言是幼儿思考时的有声表达，不考虑听众（B正确）。A是社会性语言，C是机械复述，D是去自我中心的表现。

针对4岁儿童的“说谎”行为，正确的指导策略是？

A.直接指责“你在说谎”

B.区分幻想性说谎与故意说谎

C.要求写保证书承诺不说谎

D.惩罚其近期所有需求

答案：B

解析：4岁儿童因想象与现实混淆易出现幻想性说谎（如“我家有会飞的狗”），需区分动机（B正确）。直接指责（A）或惩罚（C/D）可能扭曲儿童对“说谎”的理解。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

以下属于儿童气质类型的有（）

A.容易型

B.困难型

C.迟缓型

D.外向型

答案：ABC

解析：托马斯-切斯的气质分类包括容易型（规律、易适应）、困难型（敏感、难适应）、迟缓型（退缩、慢热）（ABC正确）。外向型属性格分类（D错误）。

促进幼儿社会性发展的游戏类型包括（）

A.角色游戏（如过家家）

B.结构游戏（如搭积木）

C.规则游戏（如捉迷藏）

D.独自游戏（如玩拼图）

答案：ABC

解析：角色游戏（A）通过角色扮演学习社会规则；结构游戏（B）需合作分工；规则游戏（C）培养规则意识（ABC正确）。独自游戏（D）缺乏互动，对社会性发展作用有限。

0-3岁儿童动作发展的规