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幼儿园大班升小学衔接课程计划

一、课程背景与意义

从幼儿园进入小学，是儿童成长过程中的一个重要转折点。这一阶段的孩子面临着学习环境、学习方式、人际关系以及行为规范等多方面的巨大变化。科学、有效的幼小衔接课程，并非简单地提前教授小学知识，而是旨在帮助幼儿在身心发展、学习品质、生活自理、社会交往等方面做好充分准备，从而顺利适应小学生活，培养积极的学习态度和良好的行为习惯，为其终身学习和发展奠定坚实基础。本课程计划立足于幼儿的年龄特点和发展需求，注重趣味性、实践性和生活化，力求实现幼儿园与小学教育的平稳过渡。

二、课程目标

（一）身心适应目标

1.环境适应：初步了解小学生活的基本模式和主要环节，熟悉小学的学习环境和活动场所，减少对小学的陌生感和焦虑感。

2.情绪管理：能够表达自己对小学生活的期待与担忧，并学习初步的情绪调节方法，保持积极乐观的入学情绪。

3.规律作息：逐步适应与小学生活相近的作息时间，养成良好的睡眠、饮食和活动习惯。

（二）学习品质目标

1.学习兴趣：激发对新知识、新技能的好奇心和探索欲望，培养初步的学习兴趣和求知欲。

2.专注力培养：通过适宜的活动，逐步延长幼儿专注于某项任务的时间，提升倾听和观察的专注度。

3.任务意识与责任感：初步理解任务的含义，学习按要求完成指定任务，培养初步的责任感。

4.规则意识：理解并遵守集体活动中的基本规则，为适应小学的课堂纪律做好准备。

（三）基础能力准备目标

1.语言能力：提升倾听、理解、表达和阅读的兴趣与能力，能够较清楚地表达自己的想法和需求，喜欢阅读图画书和简单的文字。

2.数学认知：在生活和游戏中感知数量、形状、时间、空间等基本数学概念，培养初步的逻辑思维和解决简单问题的能力。

3.前书写准备：培养正确的握笔姿势和坐姿，通过绘画、涂鸦等方式发展手部小肌肉动作和手眼协调能力，为书写打下基础。

（四）生活自理能力目标

1.独立生活：能够独立整理自己的学习用品（如书包、文具）、衣物，独立进餐、如厕、饮水等。

2.时间观念：初步建立时间概念，学会看钟表（整点、半点），理解按时上学、按时完成任务的重要性。

（五）社会交往能力目标

1.同伴交往：学习与同伴友好相处、合作分享，初步学会解决同伴间的简单冲突。

2.师生互动：敢于主动与老师沟通交流，遇到困难时愿意寻求老师的帮助。

三、课程对象

幼儿园大班幼儿（5-6岁）

四、课程时长

建议在大班下学期，持续8-12周，每周3-4次活动，每次活动时间20-30分钟（可根据幼儿实际情况灵活调整）。

五、课程内容与实施建议

（一）主题一：我要上小学啦——认知与情感准备

1.活动1：小学是什么样的？

*目标：初步了解小学的环境、设施和小学生的学习生活。

*实施：组织参观小学活动，观察小学的教室、操场、图书馆等；邀请小学生（尤其是幼儿园毕业的学长学姐）来园座谈，分享小学生活趣事；观看小学生学习生活的视频或图片。

*延伸：开展“我心目中的小学”绘画活动，鼓励幼儿表达对小学的想象和期待。

2.活动2：我的小学愿望

*目标：梳理并表达对小学生活的期待与担忧，缓解入学焦虑。

*实施：通过谈话、绘画、角色扮演等形式，引导幼儿说出自己对上小学的想法、期待以及可能有的担心。教师针对幼儿的担忧进行疏导，肯定积极的期待。

*延伸：制作“我的小学愿望卡”，布置成主题墙。

3.活动3：小学生的一天

*目标：了解小学生一天的作息安排，初步适应小学的时间节奏。

*实施：模拟小学生的一日作息（如按时到校、上课、课间休息、午餐、午睡、放学等）；制作“小学生作息时间表”图示，引导幼儿观察和讨论。

（二）主题二：学习好习惯——学习品质培养

1.活动1：专心小耳朵

*目标：培养倾听习惯，提升倾听的准确性和理解能力。

*实施：开展听指令做动作、听故事回答问题、听声音辨物等游戏。

*延伸：在日常活动中，强调“别人说话时要认真听”的规则。

2.活动2：小小值日生

*目标：培养任务意识、责任感和规则意识。

*实施：设立班级值日生岗位（如整理玩具、分发餐具、擦桌子等），明确职责，鼓励幼儿认真完成。

*延伸：鼓励幼儿在家也承担力所能及的家务。

3.活动3：我的小书包

*目标：学习整理书包和学习用品，培养自理能力和任务意识。

*实施：认识书包的各个部分及其功能；学习按类别整理书本、文具；模拟“上学前检查书包”的情景。

*延伸：每天离园前，请幼儿自己整理好个人物品。

（三）主题三：生活小能手——生活自理能力培养

1.活动1：时间小主人

*目标：初步认识时钟，建立时间观念，学习管理自己的时间。

*实施：认识时钟