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销售过程核算教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的销售过程核算课程，依据《会计学基础教学大纲》和《会计课程标准》编写。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅巩固了学生前期学习的会计基础理论，还为学生后续深入学习财务管理、成本核算等课程奠定基础。核心概念包括销售过程的会计处理、收入确认、成本核算等，技能方面则强调学生能独立进行销售业务的核算与分析。

2.学情分析

针对学段特点，本课程的学生已具备一定的会计基础知识和实践经验。他们在生活经验中可能已经接触到销售过程，但对其会计处理可能存在模糊理解。学生认知特点表现为逻辑思维能力和数学计算能力较强，但对会计原理的理解可能存在困难。此外，部分学生可能对销售核算过程中的复杂计算和账务处理感到困惑。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对性地解决可能存在的学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：帮助学生掌握销售过程核算的基本方法和原理，提高学生对销售核算的理解和操作能力；培养学生运用会计知识解决实际问题的能力；激发学生学习会计的兴趣，培养良好的职业素养。针对学情，教学策略将采取理论与实践相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习，提高学习效果。

二、教学目标

知识的目标

说出销售过程核算的基本概念和原则。

列举销售过程中常见的会计处理方法和步骤。

解释收入确认和成本核算的基本原则。

能力的目标

设计一套完整的销售过程核算流程。

论证在特定情境下，如何正确进行销售收入的确认和成本的核算。

评价销售过程核算报告的准确性和完整性。

情感态度与价值观的目标

培养学生对会计工作的职业认同感和责任感。

激发学生对会计知识的兴趣和探索欲望。

树立严谨、细致、求实的会计工作态度。

科学思维的目标

运用逻辑推理和批判性思维分析销售过程核算问题。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

提升学生的创新意识和决策能力。

科学评价的目标

评估学生销售过程核算的准确性和效率。

反馈学生的学习成果，并提供改进建议。

确保学生达到课程标准所规定的销售过程核算能力水平。

三、教学重难点

教学重点：掌握销售过程核算的基本流程和会计处理原则，包括收入确认和成本核算。

教学难点：深入理解收入确认条件及成本核算方法，能够灵活应用于不同销售业务场景，这对于学生而言，需要一定的抽象思维和逻辑推理能力，同时也考验学生对会计原理的理解和运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，两套销售过程核算案例图表，一套实验用模型，三段相关音频资料，一份详细的任务单，以及一套评价表。学生方面，我将要求他们预习教材中的销售过程核算章节，并收集至少两份相关资料。此外，我还会设计一个适合小组讨论的学习环境，包括六张黑板，用于展示教学框架和关键步骤。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个新的知识点——销售过程核算。你们知道什么是销售过程核算吗？它对我们理解企业的经营状况有什么重要意义呢？”

2.活动设计：教师简要介绍销售过程核算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

新授（35分钟）

任务一：销售过程核算概述（5分钟）

1.引导性语言：“首先，我们来了解一下销售过程核算的基本概念和原则。”

2.活动设计：教师通过PPT展示销售过程核算的基本概念和原则，并辅以图表和实例进行讲解。

任务二：收入确认的条件（10分钟）

1.引导性语言：“接下来，我们讨论一下收入确认的条件。”

2.活动设计：教师通过案例讲解收入确认的条件，引导学生分析案例并总结。

任务三：销售收入的核算（10分钟）

1.引导性语言：“现在，我们来学习如何进行销售收入的核算。”

2.活动设计：教师演示销售收入的核算过程，并要求学生跟随操作。

任务四：销售成本的核算（10分钟）

1.引导性语言：“销售成本是销售过程中的重要组成部分，我们来看看如何进行销售成本的核算。”

2.活动设计：教师通过案例讲解销售成本的核算方法，引导学生分析案例并总结。

任务五：销售过程核算的案例分析（10分钟）

1.引导性语言：“通过前面的学习，我们现在来分析一个真实的销售过程核算案例。”

2.活动设计：教师展示案例，学生分组讨论，并汇报分析结果。

巩固（5分钟）

1.引导性语言：“同学们，我们来回顾一下今天学习的重点内容。”

2.活动设计：教师通过提问的方式，检查学生对销售过程核算知识的掌握情况。

小结（5分钟）

1.引导性语言：“今天我们学习了销售过程核算的相关知识，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。”

2.活动设计：教师总结