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专升本教育学习题（含参考答案）解析

一、单选题（共60题，每题1分，共60分）

1.（）是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。

A、个别教学

B、班级授课制

C、复式教学

D、分组教学

正确答案：B

答案解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它具有班、课、时的特点，是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，不是最常用基本形式；分组教学是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，不是最基本常用形式；复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，也不是最常用基本形式。

2.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行()

A、分析、详述和总结

B、分析、质疑和总结

C、导入、分析和汇总

D、导入、详述和汇总

正确答案：D

答案解析：讲述一般分为导入、详述和汇总三个阶段。导入部分引起学生兴趣，引入主题；详述阶段详细讲解知识内容；汇总阶段对讲述内容进行总结归纳，帮助学生梳理要点、加深理解。

3.中小学的“双基”教学是指（）

A、基础知识，基本理论

B、基本理论，基本技能

C、基础理论，基本原理

D、基础知识，基本技能

正确答案：D

答案解析：中小学的“双基”教学指的是基础知识和基本技能。基础知识是各门学科中最基本的知识内容，是进一步学习和深入理解学科知识体系的基石；基本技能则是学生在学习和生活中必须掌握的基本操作能力和方法，如阅读、写作、计算、实验操作等技能。

4.教育产生的根本原因（）

A、本能

B、遗传

C、人类对自身生存、生产和发展的需要

D、生产效率提高

正确答案：C

答案解析：教育产生的根本原因是人类对自身生存、生产和发展的需要。人类在不断进化和发展过程中，为了更好地生存、进行生产活动以及实现自身的进步，逐渐产生了教育这种传递经验、培养能力的活动。本能、遗传等因素对教育的产生有一定影响，但不是根本原因；生产效率提高是教育发展过程中受到的一个影响因素，而非教育产生的根本原因。

5.（）明确地说，“课程应该主要地由永恒学科组成。我们提倡永恒学科，因为这些学科抽绎出我们人性的共同因素，因为他们使人与人联系起来，因为他们使我们和人们曾经想过的最美好的事物联系起来，因为他们对于任何进一步的研究和对于世界的任何理解都是首要的”

A、布鲁纳

B、赫钦斯

C、杜威

D、巴格莱

正确答案：B

答案解析：赫钦斯明确提出课程应该主要由永恒学科组成，强调永恒学科对于教育和理解世界的重要性。布鲁纳强调学科结构等；杜威主张以儿童为中心等；巴格莱强调要素主义等。所以本题选B。

6.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。

A、健壮体魄

B、道德品质

C、实践能力

D、创造能力

正确答案：C

答案解析：素质教育的重点是培养学生的创造精神和实践能力。《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

7.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是()

A、分组教学制

B、道尔顿制

C、班级授课制

D、个别教学制

正确答案：C

答案解析：班级授课制是把学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的教学组织形式。个别教学制是教师对学生一个一个轮流地教；分组教学制是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

8.1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》，提出“四有”人才的观点。四有不包括（）选项。

A、有纪律

B、有文化

C、有素质

D、有道德

正确答案：C

答案解析：《中共中央关于教育体制改革的决定》提出培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才，“四有”不包括有素质。

9.掌握知识是发展智力的（）

A、结果

B、可能

C、条件

D、基础

正确答案：C

10.“八字”教学法中的读”是（）。

A、开始

B、关键

C、结束

D、基础

正确答案：D

11.（）是指教师引导学生在问题的情境中动手动脑，通过独立工作，主动发现