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幼儿园大班教案冰棒棍的创想含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为幼儿园大班教案，属于艺术教育领域。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课旨在通过冰棒棍的创想活动，培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前阶段美术技能的巩固，也是对后续创意实践能力的铺垫。核心概念为“冰棒棍的再利用”，技能为“创意造型”。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的动手操作能力和创造力，对新鲜事物充满好奇。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：①对冰棒棍的用途认知有限；②在创意造型过程中，可能缺乏方向和灵感；③合作意识不足，难以与同伴共同完成作品。因此，教学设计需关注幼儿的已有知识储备和生活经验，引导他们从生活中发现美，激发他们的创作热情。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：了解冰棒棍的用途，掌握创意造型的基本方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、合作等方式，培养幼儿的动手能力和创造力。

3.情感态度与价值观：激发幼儿对美的追求，培养他们的审美情趣。

（2）教学策略

1.激发兴趣：通过展示冰棒棍的图片和实物，引发幼儿的好奇心。

2.引导探索：引导幼儿观察冰棒棍的特点，尝试不同的造型方法。

3.合作学习：鼓励幼儿与同伴合作，共同完成创意作品。

4.评价与反思：对幼儿的作品进行评价，引导他们反思创作过程。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述冰棒棍的基本特性。

列举：能够列举至少三种冰棒棍的日常用途。

解释：理解冰棒棍再利用的概念和意义。

2.能力的目标

设计：能够运用冰棒棍设计出一个具有创意的简单结构。

操作：能够熟练地使用胶水、剪刀等工具对冰棒棍进行加工。

合作：能够在小组中与他人合作，共同完成一个复杂作品。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏他人的创意作品，并表达自己的欣赏之情。

环保：认识到废弃物品的再利用对于环保的重要性。

创新：在创作过程中培养创新思维，敢于尝试新的设计方案。

4.科学思维的目标

分析：能够分析冰棒棍的结构特点，并探讨如何利用这些特点进行创意设计。

推理：能够通过观察和实验推理出冰棒棍在不同造型中的物理原理。

评价：能够评价自己的作品和他人的作品，提出改进建议。

5.科学评价的目标

评价：能够根据评价标准对作品进行自评和互评。

反馈：能够接受他人的反馈，并根据反馈调整自己的设计方案。

反思：能够反思创作过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：掌握冰棒棍的基本特性，设计创意结构，并运用工具进行加工。

难点：将冰棒棍的物理特性与创意设计相结合，解决复杂结构的稳定性问题，同时培养学生的创新思维和合作能力。难点在于学生需跨越从理论到实践的桥梁，以及克服对复杂设计的畏难情绪。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含冰棒棍特性介绍、创意设计案例的多媒体课件；准备冰棒棍、胶水、剪刀等教具；收集相关音频视频资料以激发学生兴趣；设计任务单和评价表以指导学生实践和评价。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，确保黑板板书清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示冰棒棍的图片和实物，引发学生的兴趣和好奇心。

通过提问：“你们知道冰棒棍除了用来吃冰棒之外，还有哪些用途呢？”引导学生思考。

教师简要介绍冰棒棍的常见用途，如搭建小屋、制作玩具等。

学生活动：

学生观察图片和实物，思考冰棒棍的用途。

学生积极参与讨论，分享自己对冰棒棍的了解和创意。

预期行为：

学生能够说出至少三种冰棒棍的日常用途。

学生对冰棒棍的再利用产生兴趣，激发创作热情。

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师讲解冰棒棍的基本特性，如材质、形状、长度等。

教师演示如何使用胶水、剪刀等工具对冰棒棍进行加工。

教师展示一些创意造型的案例，如冰棒棍小屋、冰棒棍花等。

学生分组，每组选择一个创意造型进行尝试。

学生活动：

学生认真听讲，观察教师的演示。

学生按照教师的要求，尝试使用工具对冰棒棍进行加工。

学生在小组内讨论，分享自己的想法和遇到的问题。

预期行为：

学生能够掌握冰棒棍的基本特性。

学生能够熟练地使用胶水、剪刀等工具对冰棒棍进行加工。

学生能够设计并制作出一个简单的创意造型。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

教师组织学生进行创意造型的比赛，鼓励学生发挥想象力。

学生分组，每组展示自己的作品，并介绍创作思路。

教师对学生的作品进行评价，并给予鼓励和建议。

学生活动：

学