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小学科学探究活动案例汇编

科学，源于对世界的好奇与追问。小学阶段是培养科学素养的关键时期，而探究活动则是点燃孩子们科学热情、培养其探究能力的核心载体。本汇编精选了若干贴近小学生生活、操作性强且富有启发性的科学探究活动案例，旨在为一线教师提供实用的教学参考，让科学课堂焕发生命活力，引导孩子们在动手、动脑、动心的过程中，感受科学的魅力，提升科学探究能力。

案例一：种子的奇妙旅行——观察种子发芽

活动名称：种子的奇妙旅行——观察种子发芽

适合年级：中年级（3-4年级）

活动目标：

*通过亲手种植，观察并记录种子发芽的过程，了解种子发芽需要的基本条件（水、空气、适宜的温度）。

*培养持续观察、细致记录和初步分析实验现象的能力。

*激发对植物生长的兴趣，培养爱护植物、尊重生命的情感。

活动准备：

*教师准备：多种植物种子（如绿豆、黄豆、红豆、向日葵籽等）、透明一次性杯子或小塑料盒、棉花或纸巾、水、标签、放大镜、PPT课件（展示不同种子和发芽过程）。

*学生准备：观察记录本、铅笔、彩笔。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，我们吃的米饭、面包是从哪里来的？路边的小草、公园里的花又是怎么长大的呢？”引导学生思考植物的生长起点——种子。

*展示各种形态各异的种子，让学生观察、触摸，提问：“这些小小的种子里藏着什么秘密？它们怎样才能长成一株新的植物呢？”引出“种子发芽”的主题。

2.猜想假设，设计实验：

*引导学生围绕“种子怎样才能发芽”进行讨论，鼓励他们大胆猜想种子发芽可能需要的条件（水、土、阳光、空气、温度等）。

*针对学生提出的条件，共同设计对比实验。例如，探究“水”对种子发芽的影响：准备两组种子，一组保持湿润，另一组干燥。其他条件（如温度、空气）尽量保持一致。

*强调实验的公平性：“我们要想知道哪个条件是必需的，就要保证每次只改变一个条件，其他条件都一样，这样才能找到答案。”

3.动手操作，细心培育：

*学生分组或独立操作：在透明杯子底部铺上湿润的棉花或纸巾，放入几粒挑选好的种子，置于教室阳光充足或温暖的地方。

*教师引导学生给种子贴上标签，注明种子种类、种植日期、姓名等。

*讨论并确定观察记录的内容和方式（如每天观察一次，记录种子是否膨胀、是否破皮、是否长出根和芽、根和芽的颜色及长度等，可以用文字描述、画图或拍照）。

4.观察记录，持续探究：

*学生每天按照约定进行观察和记录，教师巡回指导，鼓励学生用自己喜欢的方式记录发现。

*在观察过程中，引导学生思考和讨论：“种子先长出的是什么？它朝哪个方向生长？芽又是怎样生长的？”

*对于对比实验中没有发芽的种子（如缺水组），引导学生分析原因。

5.交流分享，总结提升：

*一周左右后，组织学生召开“种子发芽成果展示会”。学生分享自己的观察记录、种植心得和发现。

*引导学生总结种子发芽需要的基本条件：适量的水、充足的空气、适宜的温度。（对于是否需要阳光，可引导学生后续进一步探究）

*讨论：“我们的实验中，哪些做法帮助了种子发芽？如果想让小苗长得更好，还需要什么条件？”

活动延伸：

*将发芽的种子移植到小花盆中，继续观察植物的生长过程（长叶、长高、开花等）。

*探究不同光照条件对幼苗生长的影响（如一组放在阳光下，一组放在阴暗处）。

*收集更多不同种类的种子，观察它们的形态和发芽过程有何异同。

案例二：水的“魔力”——探究水的表面张力

活动名称：水的“魔力”——探究水的表面张力

适合年级：中高年级（3-5年级）

活动目标：

*通过观察和实验，感知水的表面存在一种相互拉引的力（表面张力），了解表面张力的一些基本现象。

*培养动手操作能力、观察分析能力和初步的科学探究精神。

*激发对水的特性的好奇心和探究欲望，感受科学的奇妙。

活动准备：

*教师准备：PPT课件（展示露珠、水面上的昆虫等图片或视频）、硬币、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、回形针、小纸片、培养皿或浅盘子。

*学生准备：记录单、铅笔。

活动过程：

1.奇妙现象，导入新课：

*教师展示露珠在荷叶上滚动的图片或视频，提问：“同学们，你们看，露珠为什么能像小球一样滚来滚去，而不是散开呢？”

*再展示一些水黾等昆虫在水面上行走的图片，提问：“这些小虫子为什么不会沉到水里去呢？难道水有什么‘魔力’在支撑它们吗？”激发学生探究兴趣。

2.动手体验，感知“魔力”：

*活动一：硬币上能滴多少滴水？

*教师出示硬币和滴管：“今天我们先来玩一个小游戏，看谁能在这枚小小的硬币上滴入最多的水滴，而且不让水溢出来。”