六年级语文下册鲁智深行侠桃花庄教案鄂教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册鲁智深行侠桃花庄教案鄂教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

六年级语文下册的鲁智深行侠桃花庄教案鄂教版（2025—2026学年）旨在引导学生深入理解古典名著《水浒传》中鲁智深这一人物形象，体会其行侠仗义的精神。本课内容与单元主题“英雄”紧密相连，通过分析鲁智深的性格特点和事迹，使学生了解古典文学的魅力，培养阅读古典名著的兴趣。在课程体系中，本课作为文学阅读的重要组成部分，有助于提升学生的文学素养和审美能力。核心概念包括鲁智深的英雄形象、行侠仗义的精神以及古典文学的艺术特色。

学情分析：

六年级学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对古典名著有一定的了解，但可能对《水浒传》中的人物形象和故事情节不够熟悉。学生在生活经验上，可能对侠义精神有一定的认识，但将其与古典文学中的侠义精神相结合的能力有待提高。此外，学生在阅读古典文学时，可能存在理解难度，如生僻字词、复杂情节等。因此，教学设计应关注学生的已有知识，同时针对可能存在的学习困难，设计相应的教学策略。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.理解鲁智深的英雄形象和行侠仗义的精神；2.感受古典文学的艺术魅力；3.提升阅读古典名著的能力。为实现上述目标，教学策略应包括：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容；2.运用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受；3.设计互动环节，激发学生的学习兴趣；4.结合学生的生活经验，引导学生将侠义精神与现实生活相结合。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《水浒传》中鲁智深的主要事迹。

2.列举鲁智深在桃花庄行侠仗义的具体行为。

3.解释鲁智深行侠仗义精神在现代社会中的意义。

能力的目标：

1.设计一个简短的故事梗概，描述鲁智深在桃花庄的冒险经历。

2.论证鲁智深的行为为何被后人称为英雄。

3.评价鲁智深与其他古典文学中英雄形象的区别。

情感态度与价值观的目标：

1.体会鲁智深行侠仗义的精神，树立正确的价值观。

2.激发学生对古典文学的阅读兴趣，培养文化自信。

3.认同英雄人物的精神品质，提升道德修养。

科学思维的目标：

1.分析鲁智深性格形成的原因及其在故事发展中的作用。

2.比较鲁智深与其他英雄形象的异同，发展批判性思维。

3.归纳鲁智深行侠仗义行为背后的社会文化背景。

科学评价的目标：

1.评价学生对鲁智深形象的理解和评价是否准确。

2.评估学生对古典文学作品的阅读和分析能力。

3.检验学生是否能够将古典文学中的英雄精神与现实生活相结合。

三、教学重难点

教学重点：鲁智深行侠仗义的性格特点和事件，以及其在《水浒传》中的地位和影响。

教学难点：深入理解鲁智深行侠仗义精神的内涵，以及将其与现代社会价值观相结合的能力。难点在于学生需跨越文化背景差异，理解古典文学中的侠义精神，并结合自身经验进行评价和反思。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含人物介绍、情节回顾、讨论问题等内容的PPT课件；准备相关的历史背景资料和鲁智深形象的图片；设计课堂讨论的引导问题和任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。同时，我将提前布置教室，确保学生能够分组讨论，并在黑板上预留空间以展示学生的思维过程。学生的预习和资料收集工作也将提前通知，以激发他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示《水浒传》的封面和鲁智深的插图，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对鲁智深这个人物有多少了解？他有哪些故事？”

学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起深入探讨鲁智深的英雄事迹，感受他的侠义精神。”

2.新授

2.1任务一：人物背景介绍

教师简要介绍鲁智深的身世背景，包括他的籍贯、性格特点等。

预计时间：3分钟

2.2任务二：鲁智深的英雄事迹

教师引导学生回顾《水浒传》中鲁智深的英雄事迹，如大闹野猪林、倒拔垂杨柳等。

通过多媒体展示相关片段，让学生直观感受鲁智深的英勇形象。

预计时间：5分钟

2.3任务三：侠义精神的内涵

教师引导学生思考鲁智深的侠义精神，包括勇敢、正义、忠诚等品质。

学生分组讨论，分享自己对侠义精神的理解。

教师总结讨论结果，强调侠义精神在现代社会中的价值。

预计时间：10分钟

2.4任务四：鲁智深的形象分析

教师引导学生分析鲁智深的形象特点，如豪爽、直率、重情义等。

学生结合具体事例，分析鲁智深性格形成的原因。

教师点评学生的分析，并补充相关知识点。

预计时间：10分钟

2.5任务五：鲁智深与现代社会

教师引导学生思考鲁智深的英雄事迹在现代社会中的意义。

学生分组讨论