新教材高中英语UnitLookingforwards突破语法大冲关外研版选择性必修第四册教案.docxVIP

新教材高中英语UnitLookingforwards突破语法大冲关外研版选择性必修第四册教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于高中英语选择性必修第四册，根据《普通高中英语课程标准》的要求，本单元的教学目标旨在提升学生的语法运用能力，培养学生的语言实践能力和跨文化交际意识。在知识与技能维度，本课的核心概念包括时态、语态、非谓语动词等语法知识，关键技能包括正确运用这些语法知识进行句子和段落写作。认知水平要求学生能够“了解”语法规则，“理解”其用法，“应用”于实际语境中，“综合”运用多种语法知识解决问题。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主学习、合作探究和教师引导相结合的方式，主动参与课堂活动，培养批判性思维和解决问题的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课强调培养学生的语言文化意识，提高跨文化交际能力，以及培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学重难点预设为：学生对时态、语态、非谓语动词等语法知识的理解和运用；如何将语法知识灵活运用到实际语境中。针对这些重难点，教师应设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、语法游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、学情分析

针对高中英语选择性必修第四册的学生，他们的英语学习已有一定的基础，具备一定的语法知识储备。然而，由于个体差异，部分学生对某些语法知识理解不够深入，运用能力较弱。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识储备：学生对时态、语态、非谓语动词等语法知识有一定了解，但理解程度参差不齐。

2.生活经验：学生具备一定的跨文化交际意识，但实际运用能力有限。

3.技能水平：学生在英语写作方面存在一定困难，尤其在语法运用方面。

4.认知特点：学生对语法知识的学习存在一定的兴趣，但部分学生对语法学习存在抵触情绪。

5.兴趣倾向：学生对英语学习兴趣浓厚，但部分学生对语法学习兴趣较低。

6.学习困难：学生对时态、语态、非谓语动词等语法知识运用存在困难，易混淆概念。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，制定分层教学策略，提高教学效果。例如，对基础薄弱的学生，教师应加强基础知识讲解，帮助他们建立扎实的语法基础；对基础较好的学生，教师应注重培养他们的实际运用能力，提高他们的跨文化交际意识。

二、教学目标

知识的目标

本单元旨在帮助学生构建扎实的语法知识体系，包括对时态、语态、非谓语动词等核心语法概念的理解和应用。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，识记和理解这些概念，并通过“比较”、“归纳”、“概括”等活动，建立知识间的内在联系，形成网络。例如，学生能够在新情境中运用所学的语法知识解决问题，如“运用过去完成时描述一个故事的发展过程”。

能力的目标

本单元的教学将着重培养学生的语法运用能力，包括独立完成语法练习、撰写符合语法规范的句子和段落。学生将能够“独立并规范地完成…操作”，如正确使用语法结构进行写作。此外，学生还将通过“从多个角度评估证据的可靠性”等高阶思维技能的训练，提升批判性思维能力。例如，学生将通过小组合作，完成一份关于语法错误辨析的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

情感态度与价值观的目标

本单元的教学将注重培养学生的跨文化交际意识和责任感。学生将通过了解不同文化背景下的语法使用习惯，体会语言背后的文化差异，如“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”。同时，学生将学习如何将所学知识应用于实际生活，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维的目标

本单元的教学将引导学生运用科学思维方法，如“构建…的物理模型，并用以解释…现象”。学生将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”等活动，培养逻辑分析和实证研究的能力。例如，学生将参与语法错误的诊断和纠正活动，通过实践学习如何运用科学思维方法解决问题。

科学评价的目标

本单元的教学将注重培养学生的评价能力，包括对学习过程、成果以及信息来源的评价。学生将通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化学习策略。例如，学生将运用评价量规，对同伴的语法练习给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学习如何甄别信息来源的可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生深入理解并熟练运用时态、语态和非谓语动词等高级语法结构。重点内容包括：能够准确描述过去、现在和将来的动作或状态；能够区分主动语态和被动语态，并正确使用；能够灵活运用非谓语动词表达不同的语法功能。例如，学生需要能够“理解并应用现在完成时描述过去发生对现在有影响的事情”，以及“使用过去分词表示被动语态”。这些重点是学生进一步发展英语写作和口语表达能力的基石。

教学难点

本单元的教学难点在于非谓语动