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从感知到理解：体验在博物馆学习中的多维意义与实现路径

一、引言

1.1研究背景与缘起

博物馆，作为人类文明的宝库与历史的见证者，其功能随着时代的变迁与社会的发展不断演变。早期的博物馆主要侧重于文物与艺术品的收藏和展示，服务对象多为贵族与学者，普通民众难以接触。工业革命之后，社会对教育与知识传播的需求大增，博物馆开始向公众开放，其教育功能逐渐凸显，成为普及科学文化知识的重要场所。步入21世纪，信息技术的迅猛发展更是给博物馆带来了革命性变化，数字化、互动体验、社区参与等新型功能不断涌现。

与此同时，教育领域中体验式学习的理念逐渐兴起。体验式学习理论源于美国20世纪二、三十年代的“经验学