2025年大学《达里语》专业题库—— 达里语教学方法及策略研究.docxVIP

2025年大学《达里语》专业题库——达里语教学方法及策略研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述交际语言教学法的核心原则及其在达里语教学中的主要应用策略。

二、

分析语法翻译法在达里语初级阶段教学的利弊。如果你是该阶段的教学者，你会如何调整或补充这种传统方法？

三、

针对达里语语音教学中的特定难点（例如元音区分、辅音清浊对立等），设计一个包含至少三种不同教学策略的微型教学活动方案。

四、

任务型语言教学（TBLT）强调“在做中学”。请结合达里语学习的特点，论述设计教学任务时应考虑的关键因素，并举例说明一个适合达里语学习者的教学任务。

五、

一位达里语教师发现，其班级学生在口语表达流利度和准确性方面进步缓慢。请分析可能的原因，并提出至少三种不同的教学策略来帮助学生提高口语能力，说明每种策略的具体实施方法。

六、

文化是语言教学不可或缺的一部分。论述在达里语教学中融入阿富汗文化元素的必要性和可行性，并具体阐述可以采用哪些教学方法和活动来促进学生的跨文化理解和跨文化交际能力。

七、

阅读以下关于达里语网络教学的案例描述（此处假设有一个简短案例，若无，则描述一个场景），分析其中教学方法与策略的运用情况，指出优点和可以改进之处，并提出至少两条具体的改进建议。

八、

比较内容依托教学法（Content-BasedInstruction,CBI）与传统的语言教学法在达里语教学目标、课堂活动、教材使用和学生学习效果等方面的主要差异。你认为CBI是否适合所有层次的达里语学习者？请说明理由。

试卷答案

一、

交际语言教学法的核心原则包括：强调语言的交际功能，以学生为中心，注重语言的实际运用，教学材料应真实自然，课堂活动以小组或结对形式进行，教师扮演促进者角色。在达里语教学中的应用策略包括：设计真实的交际情境（如模拟购物、问路、介绍等），鼓励学生使用达里语进行互动和表达，运用角色扮演、信息差活动、游戏等提高学生的口语流利度和交际意愿，重视语用能力的培养。

二、

语法翻译法的优点在于：有助于学生掌握达里语的语法规则和书面语表达，能够提高学生的阅读理解和翻译能力，对于培养学生的学习习惯和逻辑思维有一定帮助。缺点在于：过于侧重语言形式，忽视语言的交际功能，可能导致学生“哑巴达里语”；教学过程枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；脱离实际语境，学生学到的语言知识难以在实际交流中应用。作为初级阶段教师，可调整或补充为：将语法规则融入语境化任务中，通过图片、故事等形式呈现；增加口语练习机会，设计简单的互动活动；利用游戏、chant等方式让语法学习更生动；不仅讲解规则，更要注重引导学生正确使用。

三、

（示例性方案，具体内容需根据选定的难点设计）

微型教学活动方案（针对达里语元音/i/与/e/的区分）

1.教学目标：学生能够听辨并正确发出/i/和/e/两个元音，能够用包含这两个元音的简单词组进行问答。

2.教学对象：达里语初级学习者。

3.教学策略：

*视听模仿策略：教师播放包含/i/和/e/的单词录音（如/isti/招手,/mete/水分），学生跟读模仿，注意口型变化。

*对比辨音策略：教师呈现两组发音相近的单词（如/isti/vs/este/坐下），引导学生对比听辨发音差异，指出元音的不同。

*游戏活动策略：进行“听音指图”游戏，教师说包含/i/或/e/的单词，学生指向相应的图片。

4.教学步骤（简述）：热身（复习旧知），呈现新音（视听模仿），对比练习（对比辨音），巩固活动（游戏），总结反馈。

四、

设计教学任务时应考虑的关键因素：任务的真实性（是否贴近学习者生活或学习需求），任务的复杂度（是否与学习者现有语言水平相匹配），任务的参与度（是否能激发学习者的兴趣和动机），任务的可理解性（指令和内容是否清晰），任务的结果导向（是否有助于达成特定的语言学习目标）。示例任务：设计一个“计划一次简单的乡村旅游”的任务。学习者分组，使用达里语讨论目的地选择、交通方式、活动安排、预算等，最终制作一个简单的行程计划，并向全班展示。此任务涉及计划、建议、请求、数字、方位等多种语言点，鼓励学生综合运用语言进行协作。

五、

可能原因：输入量不足或质量不高，缺乏足够的输出练习机会，学习焦虑导致不敢开口，语音基础薄弱，缺乏有效的口语训练策略指导。教学策略：

*营造安全氛围策略：鼓励学生从简单的自我介绍、复述开始，对错误持包容态度，多给予正面反馈。

*增加互动机会策略：设计大量的结对活动、小组讨论、角色扮演，保证每个学生都有开口说的机会。

*明确模仿跟读策略